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梁晓玲的物理课好在哪里?

时间:2016/10/11 16:26:32 点击:414 网络编辑:翟晓莉 来源:现代校长网

  核心提示:□ 太原第五实验中学校长 姚世敏 在高三(2)班听了梁晓玲的一节《匀变速直线运动的规律与推论》物理课,就像好久没有呼吸到新鲜的空气一样,有一种别样的新奇,有一种难以表达的舒适。当我离开教室,当我合上听课笔记,当我回味起这一节课时,梁老师那种期待着学生回答的目光,给每一个回答问题学生的鼓掌,仍然历历在...

□ 太原第五实验中学校长  姚世敏

    在高三(2)班听了梁晓玲的一节《匀变速直线运动的规律与推论》物理课,就像好久没有呼吸到新鲜的空气一样,有一种别样的新奇,有一种难以表达的舒适。当我离开教室,当我合上听课笔记,当我回味起这一节课时,梁老师那种期待着学生回答的目光,给每一个回答问题学生的鼓掌,仍然历历在目。什么是一节好课?写在学生脸上的快乐,给人留下深刻的记忆,引发每一位同学的思考的课就是一节好课。
我认为这一节课有三个突出的亮点:
    一、关注学生综合素质的培养
    在学生回答问题或者是站在讲台上面向全班同学讲解时,梁老师都要进行适时地进行鼓励性点评,比如:他的声音很宏亮!我们给他一点掌声好吗?你的这个解题思路我都没有想到!我们看看他在黑板上画的位移图多么漂亮呀!第3题、第4题谁愿意上来讲呀?有一句话:生活的边界在哪里,教育的边界就应该在哪里??翁玫哪康木褪俏呦蛏缁嶙鲎急?,做知识的准备,能力的准备,学习方法的准备,习惯与合作的准备。从梁老师对学生站立姿态、语言表达甚至说话速度的关注就可以看到她对学生综合素质的培养。
    二、关注学生解题方法的培养
    物理教学的一个重要要求就是教方法,教会学生思考的方法、解题的方法。特别是在有限的教学过程中,使学生的知识获取、能力提升“最大化”。梁老师在讲课中有一句使用频率很高的词:要用最短的时间、最快的方法做对每一道题!可以看出,每一次题目出来后,学生都会非常紧张地投入到分析题目、解决问题的过程中。当一道题目有了答案后,她还会轻轻地再问一句:还有没有其它方法?还有没有更简便的方法?还有没有补充的?谁敢站起来挑战一下?这些问不仅体现了教师的教学技艺,还引发了学生的思考。
    三、关注课堂上的全体学生
    关注学生表现在教师的行动上就是要眼到、手到、嘴到、腿到、心到。在40分钟的时间里,梁老师走到学生中间观察指导7次,课堂上发言学生12人次,走上讲台讲题和板书演示学生5人次。教室里最后一排的女同学说:我特别喜欢上物理课,也喜欢梁老师!梁老师说:我喜欢老师这个职业,喜欢我的学生,才能一如既往地地认真备好每一节课,上好每一节课,真心希望学生在我的每一节课上都有收获!梁老师是这样说的,也是这样做的。她在用心关注着课堂上的每一位学生。
    我们知道,“核心素养“一词近年来成为了教育界的热门话题,随着研究的不断不能深入,以“社会责任、国家认同、国际理解;人文底蕴、科学精神、审美情趣;身心健康、学会学习、实践创新”为要素的学生发展核心素养已经在学校、在课堂落地,梁老师的这一节好课就是亮点之一。

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