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为培养适应未来的人才夯基———繁城中学义务教育均衡发展聚焦

时间:2017/8/24 15:00:08 点击:90 网络编辑:翟晓莉 来源:现代校长网

  核心提示:记者 张国华 白金阅读提示: 今年5月16日,省督学宋光荣、专职督学赵志宏带领省义务教育发展基本均衡督导检查组专家,对繁城中学义务教育均衡发展工作进行了验收。 验收后,专家组对繁城中学义务教育均衡发展工作成绩作出了高度评价,一致认为该校高度重视义务教育均衡发展工作,管理科学,机制完善,教育教学有创新...

记者 张国华 白金

阅读提示:
      今年5月16日,省督学宋光荣、专职督学赵志宏带领省义务教育发展基本均衡督导检查组专家,对繁城中学义务教育均衡发展工作进行了验收。
      验收后,专家组对繁城中学义务教育均衡发展工作成绩作出了高度评价,一致认为该校高度重视义务教育均衡发展工作,管理科学,机制完善,教育教学有创新、有特色,办学条件全面提高,在积极推进义务教育均衡发展方面成绩显著。同时,对繁城中学新时期的创新发展给予厚望,鼓励全体师生,继续努力,再创佳绩。
繁城中学顺利通过了山西省义务教育均衡发展的督导检查,标志着该校义务教育均衡发展进入了新阶段。
在繁峙县学生家长的口碑中,繁城中学近年来声誉鹊起。特别是开展创建义务教育均衡发展学校这项工作以来,该校成立了由校长尹月恒负责的“义务教育均衡发展”工作领导小组,就义务教育发展基本均衡督导评估的“八项指标”和“四大要求”,明确分工,落实到人,积极推进,取得了可圈可点的成绩,并于今年5月顺利通过了省义务教育发展基本均衡督导检查组验收。
      那么,该校在义务教育均衡发展上采取了哪些有效措施,创新了哪些做法呢?为一探究竟,记者进行了采访。

强化硬件建设和政策落实
为义务教育均衡发展创造良好条件

      工欲善其事,必先利其器。义务教育均衡发展也同样是这个道理,要求配套建设相应的硬件设施。为此,繁城中学积极筹措资金,进一步完善了办学条件。


      从教学设施看,繁城中学配备有物理实验室、化学实验室、生物实验室、多媒体教室、音美活动室、体育器材库、阅览室、图书室、书法活动室、信息技术教育教室,为学生学习文化知识、培养音乐、体育、美术、书法等特长提供了场所,为推进素质教育,发展学生核心素养,引导学生全面健康发展奠定了物质基础。
同时,该校的计算机全部连通远程教育系统,实现了校园网络化。借助“互联网+”时代的信息技术传输和大数据技术应用,使这所学校的教育教学从传统模式向现代模式转变。
      在学生生活设施方面,学校配置了宽敝明亮的餐厅,完善了食品储备、制作设施和流程,确保了学生餐饮安全;建起了学生公寓楼,配备了相关设施,为学生休息营造了温馨环境。
      随着硬件建设力度的加大,学校的办学设施和装备不断完善,为落实义务教育均衡发展政策创造了条件。学校按照就近招生原则,招录繁城中学服务区的学生,确保适龄儿童不辍学,进来后还能留得住。
对家庭生活困难的学生,除积极落实国家“两免一补”政策外,学校领导班子,班主任、科任教师专人负责,每个教师帮扶一名家庭贫困生,鼓励他们完成义务教育,确保家庭贫困生不失学。
目前,繁城中学占地面积28734平方米,其中,教学和生活场地的建筑面积18183平方米,校园环境基本实现了硬化、绿化、美化。一所三季有花,四季常绿的美丽校园正呈现在世人面前,为义务教育均衡发展打开了新天地。

提升师资技能和水平
为义务教育均衡发展提供根本保障

      教学的功能和目的讲,实现义务教育均衡发展,必须彻底改变单纯追求升学率,唯分数第一的应试教学方式。要达到这一要求,师资的技能和水平要有更大提升。
鉴于这一认识,繁城中学把教学常规管理作为学校管理的核心工作来抓。在力推教学常规管理制度化、规范化和 序列化的基础上,重点抓“备——教——批——辅——考”这一教学过程中的关键环节,力求常规教育过程扎实完善。
      ——备课强调质量。繁城中学要求,教师的备课,要做到教案类型多、项目全,教学设计能较好地体现新课程要求,教学内容实用、环节完整。如李春兰老师,她的每节备课都准备了作业优化设计,而且设计的题目有梯度,有培优题目,有帮差,循序渐进,对提高教学质量是有重要意义的;杨菲老师,各个环节到位,能做到课后有反思,反思之中能找出成功之处和需改进的地方,教案实用有效,精益求精。
——上课注重效益。在课堂教学中,大多数教师逐步自觉运用新课程理念,开展自主合作探究活动,凸显学生主体地位,教学效果良好。古乃予、光小芳等课堂教学能手,着力践行“3课型+ N辅”模式,将自主合作和探究深入到教学中,更加关注对学生学习的帮助和指导,把学习的空间和时间还给学生,让学生亲身体验学习过程的快乐,真正成为学习的主人。
      ——作业批改细致。繁城中学的许多教师在批改过程中,记录了学生存在的共性问题和个性问题。对共性问题,要在课中对全体学生进行解答;对个性问题,要在课前课后对相关学生进行有针对性的辅导。这样,才能为提高教学质量打下扎实基础。如姚亚光老师,不但坚持让学生做好错题订正工作,还必须用红笔来完成,这充分体现了该教师严谨规范的工作态度,。
      ——辅导讲究实效。许多老师不仅能够关注优秀生的提升,还特别关注学困生的辅导。如王四新、居一鸣等老师,除了进行阶段检测外,还坚持一课一练,一课一改,全改全批,对作业中存在的问题及时进行分类整理,分类指导,避免了优秀生和学困生两极分化。
      ——质量考核务实。大部分老师能有计划地进行单元小结和阶段检测,注重期中、期末考试,并能根据考试的具体情况进行试卷讲评和学情分析,及时进行科目试卷质量分析,寻找教学中的不足,提出解决问题的具体措施,及时整改。
      另一方面,繁城中学把校本教研作为推进新课程实施的有效途径来抓,使教育教学质量不断提升。校本教研活动的主要形式,是“集体备课”,是教师们共同学习,共同研究,专家引领,群体提高的过程,因此,这种形式很容易被老师们所接受和欢迎。其中,繁城中学的导学案成功实施,就得益于集体备课这一方式。
在校本教研中,教师特别重视教学反思。反思的重点是教学的有效性问题和教学再设计问题。即:通过教学,学生学到什么?得到什么?获得哪些具体进步或发展?假如再教这个内容,教学设计方案还可以作怎样的更改?
至于反思的效果,韩美峰老师的教学实践具有代表性:教学反思,是教育思想认识的升华,也是对教育均衡理念的再强化。只有这样做,才能总结教学工作的得失,有利于在下一步的教学中扬长避短,以进一步提高教学水平。这个过程,对促进教师专业成长极为重要。

坚持开展养成教育
为义务教育均衡发展拓展更大空间

      养成教育,是培养孩子养成良好习惯的教育,是培养学生成功人格的必要手段,是均衡教育的重要组成部分。
      对此,繁城中学校长尹月恒有深刻认识:养成教育,为学校教育均衡拓展了更大空间。也就是说,除了教学生学文化课外,我们要把教育的空间扩大到学生良好道德素质的培育上,以促进其终生发展。
      在养成教育的实践中,该校提出,教师要为学生树立道德形象和榜样。据此,该校强化师德师风建设,开展了以“热爱学生、开拓进取的创新精神”为主题的“铸师魂,树形象”演讲活动,进一步完善了“教学育人为中心,管理育人为主导,活动育人为主体,道德育人为主线”的教学工作体系。
      在这个前提下,繁城中学引导学生诵读国学经典,接受传统文化熏陶;走进美术、书法、音乐教室,在美的教育中陶冶情操;走进大操场,开展足球、跑步等一系列体育活动;邀请道德模范、法制副校长开讲座,让学生感受道德的力量,学习做人的原则,养成遵纪守法行为;走出校门,带领学生参加祭奠革命先烈等主题性社会实践活动,激发他们的爱国主义热情。
      还值得一提的是,繁城中学十分重视学生安全自护习惯的培养。这是因为,该校学生基本来自县城周边乡镇的偏远农村,安全防范意识较薄弱。所以,每周一节安全教育课,分别由领导、教师、法制副校长讲解有关安全知识,逐步培养学生安全自我?;は肮?。同时,学校建立了安全工作领导组并制定相关制度,校领导、班主任、教师分层签定各种安全责任状。为确保学生上下学途中安全,根据学生居住区域实行领导、教师包片负责强调安全。加强学校周边环境治理,值班巡查,确保学生人身安全。
      通过实施养成教育,极大地提高了学生的自律能力,培养了学生的良好行为习惯,激发学生主动学习的热情,展示了他们自信、自强、积极向上的精神风貌。
      采访结束时,尹月恒校长充满自信地说,虽然我们通过了省级义务教育均衡发展验收,但不等于这项工作就画上句号。未来的人才竞争,不只看掌握了多少知识,根本上是健全人格的竞争。所以,我们还要持续不懈地在义务教育均衡发展上下大力气,为培养适应未来的人才夯实基??!

 

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