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初一数学学法指导教学要点

时间:2009/7/9 16:08:36 点击:2348 网络编辑:小吴 来源:现代校长网

  核心提示:□贵州省纳雍县厍东关中学 蔡玉华 课堂教学质量的高低,很大程度上取决于学生的学习态度和学习方法。特别是初一年级的学生,在小学阶段学习科目少,知识内容较浅,并多以教师的教为主,学生所需要的学习方法简单。进入中学以后,科目增加,内容拓宽,知识深化,尤其是数学从具体发展到抽象,从文字发展到符号,由静态发展...

□贵州省纳雍县厍东关中学  蔡玉华

 

    课堂教学质量的高低,很大程度上取决于学生的学习态度和学习方法。特别是初一年级的学生,在小学阶段学习科目少,知识内容较浅,并多以教师的教为主,学生所需要的学习方法简单。进入中学以后,科目增加,内容拓宽,知识深化,尤其是数学从具体发展到抽象,从文字发展到符号,由静态发展到动态……学生认知结构发生了根本变化。因此重视对初一学生数学学习方法的指导是非常必要的。
    我们可根据初一学生的认知水平,以及在学习过程中几个重要的环节,即预习、听课、复习巩固与作业、总结等几个方面,分层次、分步骤地进行指导,这样可起到事半功倍的效果。
    一、预习方法的指导。初一学生往往不善于预习,也不知道预习能起什么作用,预习仅是流于形式,草草看一遍,往往看不出什么问题和什么疑点。在指导学生预习时应该要求学生做到:一粗读,先粗略浏览教材的有关内容,掌握本节知识的概貌。二细读,对重要概念、公式、法则、定理等,要反复阅读、体会和思考,注意知识的形成过程,对难以理解的概念做好记号,以便带着疑问去听课。方法上可采用随课预习或单元预习。预习前教师先布置预习提纲,使学生有的放矢地进行。实践证明,养成良好的预习习惯,能使学生变被动学习为主动学习,同时逐步培养学生的自学能力。
    二、听课方法的指导。在听课方法的指导方面要处理好“听”、“思”、“记”三者之间的关系?!疤笔侵苯佑酶泄俳邮苤?。如何听呢?应指导学生注意以下几个方面:(1)听每节课的学习要求;(2)听知识的引入及形成过程;(3)听懂重点、难点的剖析(尤其是预习中的疑点);(4)听例题解法的思路和数学思想方法的体现;(5)听好课后小结。教师讲课要重点突出,层次分明,要注意防止“注入式”、“满堂灌”,一定要掌握好最佳的讲授时间,使学生听之有效?!八肌笔侵秆乃嘉?。没有思维,就发挥不了学生的主体作用。在思维方法指导时,应让学生注意:(1)多思、勤思,随听随思;(2)深思,既追根溯源地思考,又善于大胆提出问题;(3)善思,观察思考后展开联想和归纳;(4)树立批判意识,学会反思?!疤笔恰八肌钡幕?,“思”是“听”的深化?!凹恰笔侵缚翁帽始?。初一学生一般不会正确灵活地记笔记,通常是教师在黑板上写什么学生就抄什么,往往是用“记”代替了“听”和“思”。有的笔记虽然记得很全,但收效甚微。因此在指导学生做笔记时应要求学生做到:(1)既要记,又要听;(2)记要点,记疑问,记解题思路和方法;(3)记小结,记课后思考题。使学生明确“记”是为“听”和“思”服务的。只有掌握好这三者之间的关系,才会不断提高听课效率。
    三、复习巩固与作业的指导。初一学生课后往往容易急于完成书面作业,忽视必要的巩固、记忆与复习。往往会出现照例题模仿、套公式解题的现象,造成为交作业而做作业,起不到作业练习巩固、深化理解知识的应有作用。为此,在这个环节的学法指导上应要求学生每天先阅读教材,结合笔记记录的重点、难点,回顾课堂讲授的知识、方法,同时记忆公式、定理,记忆方法有类比记忆、联想记忆、直观记忆等。然后独立完成作业,解题后再反思。在作业书写方面也应注意“写法”指导,要求学生书写格式要规范、条理要清楚。初一学生做到这点很困难。指导时应教会学生:(1)如何将文字语言转化为符号语言;(2)如何将推理思考过程用文字书写表达;(3)正确地由条件画出图形。这里,教师的示范作用极为重要,开始可有意让学生模仿、训练,逐步使学生养成良好的书写习惯,这对今后的学习和工作都十分重要。
    四、小结或总结方法的指导。在进行单元小结或学期总结时,初一学生习惯于依赖老师,习惯于教师带着复习总结。我认为从初一开始就应培养学生学会自己总结的方法。在具体指导时可给出复习总结的途径。要做到一看:看书、看笔记、看习题,通过看,回忆、熟悉所学内容;二列:列出相关的知识点,标出重点、难点,列出各知识点之间的关系,这相当于写出总结要点;三做:在此基础上有目的、有重点、有选择地解一些各种档次、类型的习题,通过解题再反馈,从而发现问题、解决问题。最后归纳出体现所学知识的各种题型及解题方法。应该说学会总结是数学学习的最高层次。学生总结与教师总结应该紧密结合,教师总结更应达到精炼、提高的目的,使学生水平向更高层次发展。
    总的来说,在数学课堂教学中,学法与教法同等重要。在悉心研究教法的同时,我们不可忽视对学生的学法指导。尤其是面对初一年级的学生,我们更应该根据课堂实际,教学内容以及学生的具体情况,将几方面有机地结合起来,选择恰当的教学手段和教学方法,即因材施教,只有这样才能达到理想的教学效果。

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