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十年课改成果展之平遥县西卜宜中心小学

时间:2010/10/22 10:18:34 点击:1577 网络编辑:小吴 来源:现代校长网

  核心提示:A 郝绍辉:浅谈养蚕活动在新课改中的具体体现 实现新课程的培养目标,《基础教育课程改革纲要(试行)》提出了本次课程改革的总体框架,其中,目标一是实现课程功能的转变;目标二是密切课程内容与生活和时代的联系;目标三是改善学生的学习方式。这三个目标对自然科学具有积极的指导意义。下面我谈谈这三个目标在养蚕活...

A 郝绍辉:浅谈养蚕活动在新课改中的具体体现

    实现新课程的培养目标,《基础教育课程改革纲要(试行)》提出了本次课程改革的总体框架,其中,目标一是实现课程功能的转变;目标二是密切课程内容与生活和时代的联系;目标三是改善学生的学习方式。这三个目标对自然科学具有积极的指导意义。下面我谈谈这三个目标在养蚕活动中的具体体现。
第一、实现课程功能的转变在养蚕活动中的体现
    《纲要》中课程功能的转变,强调形成积极主动的学习态度和学会学习的过程。
    1、激发养蚕热,在活动中学会学习。在开学第一节课上,我用积分制来动员学生,计入期末成绩。随后,让学生搜集蚕卵,寻找桑树,并在每节课上留出时间进行交流,或谈经验,或介绍关于蚕的文章、书籍,以此来激发学生的热情,鼓励他们寻找多种学习方法,自己获取知识、解决问题。四年级的养蚕热持续了半个多学期,使学生们形成了积极主动的学习态度,学会了各种各样的学习方式。
    2、每天都有新鲜桑叶,合作的结果。养蚕伊始,因桑叶还小,大部分学生在桑叶上都遇到了严重的困难。我有意识地进行引导,鼓励学生把多余的桑叶送给需要的同学,结果是每人都能天天有新鲜的桑叶。在解决桑叶问题的实践中,学生们体验到了互相帮助的乐趣,懂得了与他人密切合作的重要性和意义。
    3、通过养蚕活动,使学生学会做人。养蚕活动中,学生间的交往面广,会出现各种问题,同学间的冲突、矛盾时有发生,这些矛盾、冲突正是教育学生做人的良机,教师应该认真对待,根据实际情况,适时地进行引导,帮助学生学会做人,以促进学生和谐相处。
第二、密切课程内容与生活和时代的联系在养蚕活动中的体现
    养蚕活动时间很长,为了保持学生的积极性,学到更多东西,我有意识地激励学生关注与养蚕有关的事,通过养蚕来了解生活和时代?;疃?,学生们逐渐了解到养蚕的历史。从传说中的黄帝的妻子嫘祖发明养蚕,用蚕茧缫丝,织成美丽的丝绸,到张骞出使西域及“丝绸之路”的开辟、四大发明的传播;从有着悠久的植桑养蚕历史的江南水乡,到“丝绸古城”苏州。

第三、改善学生的学习方式在养蚕活动中的体现
    养蚕活动激发了学生学习的主动性和积极性,改善了学生的学习方式?;疃?,为了鼓励学生提出问题,我在教案上专门记录学生的问题,引导学生阅读相关书籍,并和学生讨论,鼓励学生将问题写入日记,并与语文老师保持联系,保持记日记的热情。
要实现新课改的具体目标,我觉得必须搞好各种活动,养蚕活动就是很好的一种。这些活动是一种媒介、一种载体,通过教师有意识地引导和介入,可以培养学习的积极性,使学生自主地通过各种方式学习,从而学会学习,学会合作,学会做人。

B 化美琴:让学生成为学习的主人

    随着新课程的不断深入,我认为,教师在课堂教学上应树立服务意识,做到把“玩”的权利还给学生,把“做”的任务派给学生,把“说”的机会让给学生,把“创”的使命留给学生,将学生推向自主探索获得知识的舞台,使学生真正成为学习的主人。
一、创设问题情境,激发学生探索欲望。
    小学生自主、合作、探索性学习方式是在问题情境之中的学习,因此如何创设问题情境,就成为这一方式能否有效的前提条件。问题情境的创设,可以大大地激发学生们探索的欲望。同时利用多媒体课件展示,再现课文生活中的真实情景,使学生进入身临其境的问题环境,产生提出问题,解决问题的欲望,使学生获得学习成功的快乐体验,增强求知欲和自信心,进而促进身心的全面发展。
二、合理利用现代化教学手段,激发学生学习热情。
    学习资源是学习过程中最重要的要素之一。提供什么样的资源,以何种方式提供,就成为实现语文课堂教学有效教学最重要的策略。教学中要合理整合各种教学手段,“因材选媒”,突出多媒体的辅助作用,让学生在形象生动的情景中经历探索过程,获得理智和情感体验,但不可忽略了学生的自我体验和品位。教师在设计或选用课件时,应明确目的,把问题用多媒体特有的优势表达清楚,同时必须清楚地认识到语文教育重在对语言文字的感悟。
三、培养学生的自主意识,鼓励学生质疑和创新。
    学生是课堂教学的主体,应主动参与学习过程和实践过程。教师在提供素材后,学生可选择自己喜欢的学习方式,进行自主探索,让学生了解有关知识,完成学习任务,真正把学习的自主权还给学生,激发学生学习的兴趣。通过为学生创设独立思考、自主探索的时间和空间,鼓励学生自己获取知识,自己质疑并解疑。对后进生要予以关爱,进行协调,以此促进这些学生的学习进程,让全班同学都有不同程度的收获和发展。
四、鼓励学生用心研读课文,激荡语文课堂的情感浪花。
    情感是语文课堂的灵魂,每篇文章都是作者情感活动的外观和升华。研读就是要扣住教材中的情感因素,准确把握学生的内心世界和情感轨迹,并以自己的情感调动学生的情感,引导学生将自己的人生体验、情感与课文交融在一起,从而实现教师情、学生情、作者情的情感交融,和谐共振。

C 雷娇:如何提高写字教学的有效性

    中国传统文化中有“字如其人”的说法,因此,在新课程的有效教学过程里,写字教学成为了重要的环节。
    首先,要渗透、提高书写技能。培养学生正确的执笔、运笔方法,以图示说明基本笔画的起、行、收笔的书写过程。对偏旁部首的写法分别执教,由浅入深,从易到难练习。对整个字结构把握练习,做到“三到”“三多”?!叭健囱鄣?、手到、心到。 “三多”就是多看帖、多思考、多比较。
    其次,要注重练习,讲求实效。只有反复练习,学生才能熟练地把握书写动作,掌握汉字的结构规律,达到举一反三、触类旁通的理想效果。由于点画训练单调乏味,临习摹仿重复少味,因此在书写时要注意形式的变化多样,可运用。
    辨别法(即通过教师或学生把具有典型结构特征的汉字利用多媒体以多种形式展示教学,使学生正确把握字体笔画和结构。)、演练法(即通过学生集体书写老师评价,有效集中学生的注意力并发现问题及时讲评。)和互批法(即同学间互相批评学习进步)等。另外,教师在实施过程中要写出课堂教学系列反思,促进对课堂教学的反思能力。做到中期检测,使学生工整、流利、美观地书写汉字,随时调整设计实施方案。
    最后,教师要让学生自主实践,在实践中提高书写能力。组织各种形式的书法比赛,激发学生的练字热情。举办多种形式的展览,鼓舞作者,教育和促进未能参加的学生因。多给学生创造表现的机会。让他们出黑板报、布置橱窗、办小报、开展竞赛等活动,从中得到乐趣。让我们谨记孔子的话:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。努力创造良好的写字教学环境,培养和提高学生的写字兴趣。

D 张红娟:有效教学在课堂教学中的几种形式

   “有效教学”是在新课程理念指导下,从学生发展的角度来衡量的新教学方式。 在日??翁媒萄е?,主要呈现出以下几种形式:
    一、精心集体备课,实行“个人自备、集体议课、专人整理、上课听课、反思修改”的备课方案,提高备课的有效性。从“知识和技能、过程和方法、情感态度价值观"三方 面出发,全面实现教学总体目标。充分考虑学生的实际情况,精心设计学习活动,预测过程中学生可能会产生的问题,把提问题的权利还给学生,真心做到“教"是为了学生的“学”服务。根据教学目标和内容精心设计训练和练习,在“新”、“趣”、“实”上下功夫。
    二、课堂上正确处理好四种关系,即处理好重点、难点与一般知识的关系。要突出重点,特别是对教学重点和难点一致的知识内容,要专题解决。重点知识和一般知识是相互联系、相互渗透的,集中精力抓好重点知识的教学,将一般知识内容融入其中,使学生既掌握重点知识,又理解一般知识。处理好传授知识与培养能力的关系??翁媒萄且灾段靥?,培养学生的各种能力??翁蒙先醚斡?,发挥学生的“主体”、教师的“主导”作用,尤其是活动性教学、开放性教学,能够在活动中使学生的能力得到培养和提高,实现知识与能力的协调发展。处理好教法与学法的关系?!把А笔恰敖獭钡幕?,“教”的目的是教给学生“会学”。老师在教学生知识的同时应根据教学内容和学生的实际,使各种教法互相配合、取长补短,并通过学生自学、实践来完善和巩固学法。处理好智力因素和非智力因素的关系。
    三、有效练习,深化课堂。构建有效的课堂语文教学,落实知识点,抓准精练点,调动学生听说读写思的能动性,理解、掌握及应用知识,实现从感性认识到理性认识的升华。工具性和人文性的统一,是语文课堂的基本特点。"我们学习语文的根本目的在于能运用祖国的语言文字,会听说读写,这应该是语文课的“保底工程”,也是学生成长中坚实的塔基。夯实基础,突出重点,有效地训练言语应用技能。

E 孙晓丽:浅谈如何提高小学英语教学的质量

一、课堂教学活动要目标明确。
    新课程理念下,基础教育阶段英语课程的总体目标是:培养学生的综合语言运用能力,学生能够用英语做事情是课堂教学目标达成的主要体现。在小学英语课堂教学中教师应广泛采用贴近学生生活的,易于学生参与体验的任务型教学活动。
二、课堂教学环境要真实生动。
    新课程提倡英语教学要创设真实、具有挑战性的开放的教学环境和问题情境,要求教师从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的教学情境,引导学生开展观察、猜想、推理等活动,使学生通过学习活动,掌握基本的知识和技能。
    小学阶段英语教学要着重培养学生良好的语感、语音、语调,所以教师可以编一些有节奏的儿歌或“chant”来培养学生的语感,也可以设计多元化的情景互动活动使学生的心灵与心灵进行对话及撞击,并充分发挥学生主体性,从而激发其学习的乐趣。
三、课堂教学语言应简明易懂。
    作为一名英语教师,我们应正确使用课堂用语,在备课时结合课本内容和学生的学习水平以及课堂对话情景做好充分准备,充分发挥它在英语教学中的积极作用,从而使英语教学更有成效。随着学生语言能力的不断提高以及教学课程的延续,课堂用语应循序渐进,我们应尽可能多的使用英语组织教学,使孩子沉浸在一种自然的英语氛围中。
    教师在组织小学英语课堂教学活动时应尽量使用简单明了的英语,创设浓厚的英语学习氛围,为学生提供更多的接触和学习英语的机会。学生也在一起跟老师做表演时,感受到学习的乐趣,也在他们脑海里留下了深刻的印象,大大提高了课堂教学的有效性。
    总之,提高课堂教学效率,实施有效教学是完成小学英语教学目标,提高小学英语教学质量的重要途径。广大小学英语教师要通过有效的教学活动达到教学目标,促进学生的发展。

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