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晋中市普通高中教育工作会议暨“有效教学”校长论坛经验交流之榆次一中

时间:2011/1/10 9:25:15 点击:2017 网络编辑:小吴 来源:现代校长网

  核心提示:校长崔锁镇:五指并拢抓教改 重拳出击求发展 一所历史文化丰厚的学校,理应是充满魅力、充满活力的学校,理应是文化底蕴深厚、与时俱进的学校。这是榆次一中六十年办学历史给我们的启示。 近年来,榆次一中校领导主抓了三件事:一是找到了学校发展的支撑——理念;二是找到了学校发展的动力——改革;三是找到了学校发展...

校长崔锁镇:五指并拢抓教改 重拳出击求发展

    一所历史文化丰厚的学校,理应是充满魅力、充满活力的学校,理应是文化底蕴深厚、与时俱进的学校。这是榆次一中六十年办学历史给我们的启示。
    近年来,榆次一中校领导主抓了三件事:一是找到了学校发展的支撑——理念;二是找到了学校发展的动力——改革;三是找到了学校发展的追求——高效。
一、学校发展的支撑——理念
    为了学校的长远发展,榆次一中立足校情,提出了“德才兼备,和谐发展”的办学理念。这种理念的确立得益于校领导班子对学校六十年办学的反思,得益于对传统文化中有关“人”的论述,得益于对马克思主义人学理论及现代教育生态思想的学习,得益于对《国家中长期教育改革发展规划纲要》的深刻领会。
    榆次一中的办学特色是:“和谐教育”,这个特色的本质就是素质教育,一中人认为“和谐教育”就是:以人为本的教育;丰富人的想象力的教育;尊重人性的教育;尊重人的独一无二特点的教育;给人以心灵震撼的教育;教会学生建构学习经验系统,使情感、态度、价值观得到改变,情感得到丰富,技能得到巩固的教育;给学生足够的自主、参与、合作机会的空间的教育;师生之间、生生之间形成心灵共鸣、思维共振的教育;通过反思,师生达到内心澄明,视界敞亮的教育;引领学生超脱生活琐碎与平庸,跃升到精神层面的教育。
    在先进理念的支撑下,在特色学校的打造中,榆次一中逐渐凝练出了“和仁管理、和雅德育、和乐教学”的“三和”发展模式,并形成了“人人围着教师转,教师围着学生转”的“二人转”生命发展态势。
二、学校发展的动力——改革
    改革不是敲敲打打、修修补补,而是以人为本、以教学为中心的全面的改革。榆次一中对教育教学改革的总体要求是:国本课程校本化、德育教育课程化、文化教育审美化、课堂教学生命化、综合实践情趣化、健康教育常态化。
    一是管理制度的改革。学校做到了重心下移、划小管理、减少层面、由行政管理向学校管理转化。二是以课堂教学为中心的教学改革。全面推行以学案教学为载体的“学—导—测”发展性课堂教学模式,在课堂教学中学校明确向教师提出三条基本要求:必须营造真实的问题情境,让学生在解决问题中学习;必须让学生有自主选择、深度参与的机会;必须给学生提供足够的展示自我、发现自我、发展自我的时间与空间。三是德育教育的改革。学校及时制订了《榆次一中德育校本课程》标准,将德育课程列为综合性校本必修课程。目前,学校已经建立起初中、高中六年一贯制的德育课程体系。在课时非常紧张的情况下,每天拿出1小时对学生开展德育。其中,每天20分钟的晨会要求学生进行中华民族传统文化经典诵读,一节40分钟的德育综合课,对学生进行基础道德教育,同时学校全面推行德育导师制,对学生进行“一对一”的指导。
三、学校发展的追求——高效
    在管理上,榆次一中推行的是“民主管理、自主管理、责任管理、问责管理”。
    制度化管理的底线是人性,人性化管理的底线是制度的执行。学校大力提倡宽容、宽松、宽厚,开放、开明、开朗,人性、理性、个性。在人性化管理上,一中人追求的是虔诚投入的品质,一对一的责任感,高标准、高质量完成任务,不讲借口、只讲结果。
    在教育教学的有效性上,一中人追求的是,时代精神的发挥。大家清楚地认识到,现在教育教学的无效,甚至负效,原因就在于缺乏时代精神,即自主、合作、创新。在这方面榆次一中狠抓了两点,一是搭建平台、创造条件。二是加大力度,多元激励。
    在发展性评价上学校注重理解的质;注重被评者对结果的接受程度;注重评价过程的相互尊重,友好协商,充分沟通;注重评价标准的多元化。
    目前,榆次一中正在以万众一心聚合力的态势,以尊师亲生的诚心,以合作多赢的胸襟,以率先赶超的魄力,打造着榆次一中光辉灿烂的明天。
(本版组稿 刘红梅)

 

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