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与百名三晋名校长面对面之十

时间:2011/6/10 9:14:44 点击:1043 网络编辑:小吴 来源:现代校长网

  核心提示:刘新增屯留县第五中学校长以人为本 立德树人 启智导行 追求卓越 课堂教学是一个不断创新和发展的过程 如何搞好课堂教学改革,构建充满生机和活力的课堂,是课程改革中的一个重要课题。近年来,屯留五中以素质教育为目标,以课堂教学为突破口,努力践行新课改理念,逐步构建起了“目标先导、先学后教、当堂训练、及时矫...

刘新增
屯留县第五中学校长
以人为本 立德树人 启智导行 追求卓越

    课堂教学是一个不断创新和发展的过程

    如何搞好课堂教学改革,构建充满生机和活力的课堂,是课程改革中的一个重要课题。近年来,屯留五中以素质教育为目标,以课堂教学为突破口,努力践行新课改理念,逐步构建起了“目标先导、先学后教、当堂训练、及时矫正”的课堂教学模式,有力地促进了学校教育教学质量的提高,推动了学校的科学、协调发展。
    那么,怎样才能使课堂充满活力呢?我们认为:一是必须与时俱进体现时代要求,就是要追求知识与能力、过程与方法、情感与价值观三维目标的成功融合,使教学不仅只关注学科,更要关注每位学生,关注学生的情感体验和人格养成,使知识和能力成为一个载体,给学生一些过程与方法的体验和情感态度价值观的启迪;二是必须遵循教学规律,合理安排“学”、“教”、“练”,就是要正确处理“教学有法”与“教无定法”的辩证关系,立足“有法”,积极探讨课堂教学结构,唤起学习需要,形成目标共识,激活先前经验,提供学习资源,提出学习作业,提供正确反??;放眼于“无定法”,使课堂教学结构结合不同学科、不同内容、不同学情的特点灵活运用,以此保证课堂教学的高效低耗??梢运?,没有教育观念的真正转变,课堂教学改革还将是“穿新鞋,走老路”。为此,我们确立了“以学生为本,全过程都让学生学”、“教师与学生共同成长”的课堂教学新理念,加大了教师校本培训力度,进一步转变教师观念,并在培训中坚持“五性”,即渠道的多样性;形式的灵活性;内容的针对性;方法的有效性;考核的严肃性。
任何一种理念的形成以及理念指导下的实践都不是一蹴而就的,而是一个探索—实践—再探索……的经验积淀的过程。我们将不断深化课堂教学改革,积极实施素质教育,为培养新世纪一代新人作出更大的贡献。

 

—— 刘新增档案 ——
刘新增,男,汉族,1961年出生,中共党员,大专学历,中学一级教师。1982年参加工作,历任屯留五中团委书记、总务主任、教导主任、副校长,1993年出任屯留五中校长至今,现兼任学校党支部书记和县教育局副局长。所撰论文《抓住三个环节,深化素质教育》被评为“全国基础教育研究”优秀论文,入选《中国基础教育研究改革论丛》一书。先后多次受到省、市、县表彰,2008年被评为“市级名校长”,2009年在建设小康、秀美、和谐新屯留实践中荣记个人三等功,2011年被省教育学会评为“三晋名校长”,并连续九年被屯留县委、县政府授予“功臣校长”。

 

杏坛耕耘写赞歌

 

    在屯留教育战线上,有这么一个人,他没有显赫的荣耀,没有惊人的业绩,参加工作29年来,从普通教师到校长,他矢志从教、为人师表、创新思维、奋力拼搏,把全部的心血和精力奉献给了教育事业。他,就是屯留五中校长刘新增。
    1993年担任屯留五中校长以来,刘新增秉承“以人为本,立德树人,启智导行,追求卓越”的理念,瞄准“发展教师,成就学生,提升学校,服务社会”的目标,坚持“上好每节课,教好每个孩子”的追求,带领全校师生创新理念,不懈努力,使学校走出了一条“科学发展、和谐发展、内涵发展、创新发展”的兴校之路。
    ——以“五个常规”为抓手,构建出了“全员、全程、全方位育人”的德育教育新格局。
学校的根本任务是育人,就是教育学生优秀做人、成功做事、幸福生活。为了实现 “全员育人,全程育人,全面育人”的目标,学校本着“以科学的理念设计合理的程序,以合理的程序推进科学管理,以科学管理养成良好习惯”思想,从优化常规教育、优化课堂教学、优化课外教育、优化教育措施等方面入手,制定了《五中学生课内常规》、《五中学生在校一日常规》、《五中学生卫生健康常规》、《五中学生宿舍常规》、《五中学生餐饮常规》等涵盖各时段、全天候的全程育人的操作规范,对学生起床、就餐、到校、上课、课间活动等各个方面提出了具体的要求,力争使学生把每一个步骤都做得精心,每一个环节都做得精细,每一项事务都做成精品。
    2010年4月全县寄宿制学校管理工作现场会在五中召开,刘新增所作的《强化养成教育,提升育人水平》的经验交流,受到与会人员的好评,并被推荐参加全市寄宿制学校管理工作现场会。
    ——以课堂教学为切入点,构建出了“教学、教研、培训三位一体”的校本教研新体系。
    课堂是教学的主阵地。为此,学校在借鉴学习其他名校办学经验的基础上,立足学校实际,逐步形成了“目标先导,自主尝试,合作探究,达标测评”学案式“四模九环节”的课堂教学模式,从课堂教学、校本教研、校本培训等方面入手,全力打造高效课堂。一是确立了“先学后教、以学定教、当堂训练、教学合一”的课堂教学新理念,以“导学案”指导学生自主学习、主动参与、合作探究,释放学生潜能、展现教师智慧。二是通过抓集体备课、课例研讨、课题研究,不断深化校本教研。三是采取“走出去学、请进来讲、实践中练、感悟中学”等形式,对教师进行内涵培训、技能培训、应用培训等校本培训,提高了教师熟练驾御高效课堂的能力。
    在2010年3月全市基础教育课程改革十年回顾长子现场会上,学校的经验材料《深化课堂教学改革研究,打造学校核心竞争能力》被收入大会资料汇编中;同年5月全县基础教育课程改革现场会在学校召开,刘校长在会上做了题为《以课堂教学改革引领学校发展,靠核心竞争能力打造办学品牌》的经验交流;10月在长治市基础教育课程改革沁县实验中学现场会暨校长论坛上,学校刘校长又做了《努力构建三位一体校本研训体系,全力打造学校发展核心竞争能力》的小组发言,受到与会代表的高度赞誉。
    ——以过程管理为手段,构建出了“创新、约束、激励”的人本管理新机制。
    管理的过程就是把学校的理念内化为老师的教学思想,使每一位老师自觉地实践并取得成效的过程,就是遵循学生的认知规律和身心发展规律,达到学校教育的目的。为此,学校大力推行包教案备课、包作业批改、包周清落实、包教学效果、包讲课效果、包班级德育工作的“六包”责任制。通过“六包”责任制的建立和落实,充分调动教师投身课堂教学改革的积极性和主动性,提高了教育教学质量,张扬了学生的个性特长,提升了学校办学水平,为学校走品牌发展之路奠定了坚实的基础。学校先后获得“省‘九五’教科研先进集体”、“省基础教育课程改革先进?!?、“市教科研先进?!钡热儆坪?,并连续12年被市委市政府表彰为“先进单位”,中考质量评估连续十二年名列全县之冠。
    在学校发展取得巨大成绩的同时,个人也用自己的人格魅力和辛勤工作赢得了他人的认同和敬佩。他所撰的论文《抓住三个环节,深化素质教育》被评为“全国基础教育研究”优秀论文,入选《中国基础教育研究改革论丛》一书。他所主持的课堂教学模式探讨课题实验成果“依托校本教研,焕发课堂生机”的经验参加了全国第三届校本教研行动经验与工作研讨会交流,并收入教育部资料汇编。他撰写的《重建课堂新结构,再造教学新流程》等十余篇论文在各级报刊杂志发表获奖,并多次受到省、市、县表彰。
    二十九年杏坛耕耘,刘新增用自己的青春和汗水,谱写了一曲奋斗的赞歌。
    二十九载风雨砥砺,刘新增用自己的聪明和才智,铸就了一座事业的丰碑! 本报记者/张伟 李恒录

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