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林玮太原市第二十九中学校长

时间:2011/11/14 9:01:14 点击:1785 网络编辑:小吴 来源:现代校长网

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林玮
太原市第二十九中学校长
追求每一位师生的更好发展

心里话

自信教育  彰显办学特色
林玮

    师生是学校发展的动力。而师生的自信心问题,是影响和制约学校发展的最重要的因素。没有教师的自信,就没有学生的自信,没有师生的自信,就没有教学质量的提高、就没有学校面貌的改变。
    近年来,在分析学校现状的基础上,我校以“自信教育”为突破口,通过教师专业发展,学生文化活动等提升教师、学生的自信。
    一是通过浓郁的文化氛围,培养自信。校园环境建设,是培养师生自信、促进学校发展的重要因素。学校以战略眼光看待校园文化建设,让校园里的每一堵墙都会说话,每一层楼道都充满文化气息,每一个角落都生机勃勃。简洁淡雅,独具特色的校园风格,和谐温馨的文化氛围,成为培养师生自信的摇篮。
    二是通过扎实的文化建设,内化自信。学校制定教师读书计划,配发学习光碟、教育论著,通过开展学术讲座、教师论坛,现场做课等活动,打通教师与名家、专家心灵沟通的渠道,感悟教育的真谛。
    三是通过宽松的教学氛围,增强自信。教学中,教师积极参与学生的学习过程,注重教学的预设、生成等教学细节。创设宽松、和谐的学习气氛,为学生提供生动活泼、主动发展的空间,以培养他们的主体意识、自学能力和创新精神。
    四是通过丰富的校园活动,展现自信。丰富多彩的校园活动是校园文化的重要组成部分,也是实现学生自信与发展的重要途径。学校通过开展社团活动、语文周、英语周活动、趣味运动会、篮球赛、文化节、科技节等丰富多彩、高质量、高品味的校园文化活动,使学生有了活跃的思维、自信的品格、远大的志向和全面的发展。

—— 林玮档案 ——
    林玮,女,1985年任教于太原市进山中学,1994年任进山中学团委书记、教务处副主任,2000年任进山中学教务处主任,2003年任进山中学副校长,2006年任太原市第十五中学副校长,2009年任太原市第二十九中学校长。躬耕教坛20多年,她先后被评为“山西省模范教师”、“太原市优秀教师”、“省学科带头人”、“省市骨干教师”、“市教学能手”、“优秀党员”、“优秀党员标兵”、“优秀领导干部”、“新世纪学术技术带头人”、“学习科学发展观先进个人”、“义务教育学校绩效考核优秀校长”等荣誉称号,被授予太原市五一劳动奖章。2011年被山西省教育学会评为“三晋名校长”称号。

面对面

学高德美育人才

    1985年,大学毕业后的林玮怀着对教育理想的追求,带着一点陌生、一点紧张、一份激动走上了三尺讲台。在20多年的教学和管理中,从普通教师到团委书记、教务处主任、副校长、再到校长,她锐意进取、创新理念,一步一个脚印,做着最平凡、最细心的工作,却创造了最不平凡的事业……
    和林玮校长谈话,她言谈干练利落,思维缜密,富有激情,充满了教育家的智慧。任二十九中校长后,她创新思维,提出了“追求每一位师生更好发展”的办学理念,制定了学校三年发展规划,着力实施“三大工程”,凸显“科研兴?!?、“自信教育”的办学特色,使学校的教学成绩和社会声誉得到显著提高,“山西省文明学?!?、“太原市文明单位”、“太原市德育示范学?!?、“德育工作模范学?!钡瘸坪欧字另忱?。
德育为首 培养全面人才
    育人为本、德育为先。多年来,林玮把科学发展观的理念融入到了传统教育的理念中,提出了“文化涵养心灵,育德成就人生”的德育观,实施“成人、成才、成功”的育人宗旨,以《学生成长档案》为核心,以大课间为突破,以自信教育、感恩教育为重点,不断拓宽教育渠道,全面推进学生德育工作。
    ——抓好“养成教育”、“体验教育”。为了让德育深入学生的心灵,学校通过校园体验来健全人格,通过社会体验增强学生责任感,通过家庭体验培养生活能力、劳动能力和关心他人的能力,通过心灵体验增强学生感恩意识等。
    ——建立“成长档案”,规划人生。档案中中包含了学生的基本情况、自我规划、对学校的意见和建议等。同时学?;垢菅某沙す婊趴枇艘衾?、美术、播音主持、编导、体育等多项特色课程,并积极与职业学校合作,为学生开拓成才之路。
    ——开展活动,引导学生全面发展。一是通过开展阳光体育大课间活动,保证全校学生每天1小时体育锻炼时间;二是通过语文周、英语周、校运会、校园篮球赛、趣味运动会等系列学生活动;三是通过校园开放日,使家长深入了解学校,构建家校和谐关系。
    ——拓展渠道,构建“文化功能场”。学校建立了四个“功能场”,即课堂激发自信、校园营造自信、课间感染自信、课外升华自信,突出“自信教育”和“感恩教育”为主题的校园文化,彰显环境育人功能。
研训为重  打造精良师队
    教师是学校发展的根本,教师队伍的素质决定着学校发展的水平。自上任以来,林玮校长就以“追求每一位师生的更好发展”为理念,以“创建高水平、有特色、全市一流的学?!蔽⒄鼓勘?,倾力打造一支“德艺双馨”的教师队伍。
    教师从教,师德为先。她把师德评价纳入教师评价体系之中,要求教师认真学习《教师法》、《义务教育法》等,并以《太原市教师“十条禁令”》和《太原市教师廉洁从教“八项规定”》为准则,进一步规范教师的职业道德,坚决杜绝教师违规从教行为。
    为了提升教师的专业水平。她采取“请进来,走出去”的方式,通过专家讲座、外出培训、师徒结对、教师论坛、制定教师发展规划、组织赛讲与公开课等活动,为教师提供成长平台。同时,她还加大经费投入,先后派教师外出参观学习名校的办学模式、办学经验和课堂教学改革,提高教师的整体素质。
    科研是提升教师素质的重要途径。林玮校长大胆创新教研模式,精心设计间周一次的“四校教研”内容,拓展教学思路,改变教学方式,增强校际交流,有效提升了教师的专业素质。在校本教研上,她积极落实课改理念,不断完善教研制度,丰富教研内容,有效地促进了教研工作的顺利开展。
理念领航  创新管理模式
    强化管理是实现学??蒲Щ芾淼闹匾侄?,是增强学生内部活力的有效途径,是充分调动教职工工作积极性的一剂良药。
    林玮校长认为,“只有领导班子过硬,才能带领全校师生向着新的目标迈进?!蔽?,她不断探索,勇于创新,在坚持“五心治?!?、“中层干部四个一”的基础上,提出了“激励、尊重、沟通、和谐”的管理理念,健全完善了导向机制及评估机制,积极构建“规范管理——制度管理——文化管理”的管理模式,以此来统领学校的管理工作。
    “作为学校领导,在树立教师良好形象的同时,还必须关心每一位老师的身体健康状况,给每一位教师充分的尊重,并为教师的更好发展创设空间,让老师快乐地工作,增强老师对学校的归属感”,林玮校长说。为此,她积极推行“三大工程”,以此来提升教师的幸福指数。用“温暖工程”为教师解压,用学?!靶蜗蠊こ獭痹銮拷淌Φ墓槭舾?,用“名师工程”满足教师发展需要,调动了教职工的工作积极性,提高了管理效率。
    桃李不言,下自成蹊。林玮校长表示,她将带领二十九中继续锐意改革、开拓进取,为把学校建成具有鲜明特色、深厚底蕴的一流中学而努力奋斗。
本报记者  牛越超  樊微叶

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