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王民强陵川县城内小学校长

时间:2011/11/14 9:05:11 点击:1893 网络编辑:小吴 来源:现代校长网

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王民强
陵川县城内小学校长
用思想引领教师的发展,用行为感动教师的发展,用良知躬行教育的发展。踏实做好每一件小事,精心策划每一次活动,让孩子的童年生活丰富而多彩!

心里话

教育的基本特征是实践
王民强

    教育要求学校、家庭、社会的协力合作,而学校是教育的核心阵地。校长是一所学校的领导者、管理者、教育者、执行者和引领者。所以,校长的首要任务就是要理清教育的两个关键问题:一是什么是教育教学质量,二是什么是课堂质量。只有对教育的要求和教育的根本有深刻的见解和理解才能办好教育,育好人才。首先,教育教学涵盖两个方面,教育与教学。仅把教育教学质量理解为教学成绩是十分片面的,也是非常危险的。虽然教学成绩是学校的生命,但是教育成绩才是学校的灵魂,没有灵魂的生命如同行尸走肉。当然,学校教学成绩好了,不尽得教育就真的好了,但是,教学质量高了,却能成为推动教育发展的动力。其次,课堂质量就是对学生学习能力的提高。有人说:语文课就要上得书声朗朗,写得工工整整;数学课就要上得思维碰撞,议论纷纷。其实,我们更应该明确:只有活跃气氛而没有摒神思索和思维交锋的课堂是不健康的课堂。不让学生充分朗读和感悟的课堂是极度缺乏的课堂。学生在课堂中,坐就要端端正正,写就要工工整整,听就要认认真真。只有思想与形式完美结合才是教育的最高境界。
    马克思说“哲学家们只是用不同的方式解释世界,而问题在于改变世界?!碧子谜饩浠?,教育的基本特征是实践。因此,教育的落脚点应该在育人的策略上,做到以师生发展为本,精神内涵为健康和谐、人文科学、创新超越。我认为校长就应以身作则,用思想、行动、良知使每一位学生和教师获得最大的发展。

—— 王民强档案 ——
    王民强,男,1972年1月出生,山西陵川人,毕业于山西晋城师范,1990年11月参加工作,先后在陵川县六泉中学任教,在陵川县六泉乡六泉小学、平城南街小学担任校长职务。2009年2月任陵川县城内小学校长。由于成绩突出,他先后荣获“晋城市名校长”、“名教师”、“高效阅读、作文学评课题实验优秀学校校长”等荣誉称号。2011年5月,被省教育学会评为“三晋名校长”。

面对面

尽心尽力尽责 谱写教育华章

    在晋城教育战线有这么一个人,无论是做为一名耕耘三尺讲台的教师,还是作为学校发展的引领者,在二十多年的教学工作中,他风风雨雨、一路走来,都用自己的一言一行诠释着为人师表的意蕴,用自己的满腔热血浇灌着桃李满园的事业。他,就是陵川县城内小学校长王民强。
2009年任陵川县城内小学校长以来,王民强立足校情,带领学校一班人坚持推进素质教育,全力进行课堂改革,使学校以优雅的环境、优秀的师资、先进的理念、科学的管理,成为晋城大地上一朵耀眼的教育奇葩。
创新评价模式  提升学生综合素质
    “不同的评价模式代表着不同的教育思想和办学理念?!蓖趺袂啃3に?。在平城南街小学当校长之时,为了促进学校、教师、学生的可持续发展,王民强就打破了传统教学中以考卷和分数作为评价和衡量学生的惟一标准,构建了“四维一体”的评价模式,变单一性评价为全面性评价,终结性评价为过程性评价,静止性评价为发展性评价,注重学生的成长过程,取得了显著的成绩。
    ——通过展现性评价,展示学习过程。一本本诗文诵读档案,记载着学生背会的经典名句名篇;单元知识整理,为培养学生良好的学习态度、学习方法打下坚实的基??;“少先队队报”和“好书伴我成长”,培养了学生乐于读书的良好习惯,拓宽了学生视野,扩大了阅读面?!按硖饷耪铩?,大大加强了学生的学习诊断能力和错题再现的降低率。
    ——建立学生成长档案,延伸评价内涵。王校长认为学生的成长档案是一项集质性评价,展现出评价和终结性评价为一体。为此,学校建立了学生的成长档案,使孩子们能在每一学段中感悟自己的不足和进步。在六制年级中尝试的“星星伴我成长”学生发展性评价课题研究,已经取得了突破性进展。在二年级班中:“我自信,我能行,我最棒”成了孩子们在学习过程中“争星”的口号和行动语。四年级班的学生在学期末回顾中写道:“成长档案是我成长的第二故乡,通过我不断的回顾反思,因为它里面装满了我学习过程的全部足迹!”
    ——实施各类奖励办法,拓宽评价范畴。为了突出“以人为本,多元发展”的教育理念,学校提出:面对差异的学生,实施分层的教学,发展学生的个性,在增强学生自信心的前提下,拓宽学生在各学习领域中“争星”的欲望,激励不同层面学生的自主发展,主动发展,为学生的成长注入了强劲的原动力。
注重校本教研  打造一流教师队伍
    一所出色的学校总是跟一个出色的校长联系在一起。为了改进学校教育教学工作,校领导班子立足校情,审时度势,逐步构建了以“学习型组织建设”为目标,以“课例”为载体,以“阶段总结反思交流”为核心的“三维一体”校本教研教学模式。
    ——“学习型组织建设”是校本教研的目标。王民强校长说:“只有不断善于学习,才能使不同个性的人凝聚在一起,朝着组织的目标不断奋进?!蔽烁慕逃萄Чぷ?、学生的成长和教师的发展,学校在实践工作中强化“三氛围”形成,从校园的警示牌到办公室的标语,积极构建校园文化,并通过多项激励机制,为教师的学习力注入强劲的生命源。同时学校更注重快乐工作和创新力氛围的形成,为教师减负,特别是对教师批阅作业、备写教案制度的改革,深得人心。
    ——“课例”是校本教研的载体??卫褪且桓鍪凳翟谠诘睦?,就是对一个教学问题分析解决的描述,就是教师学习和反思的载体。在学校工作中,王校长十分注重对课例的研究,要求优秀教师要用心积累丰富的“课堂实践智慧”,通过大量的教育教学案例,达到经验共享,自我发展,从而造就了一支高质量的教师队伍,为学校的发展奠定了坚实的基础?!翱卫芯?,真正成了教师自我反思的载体,理论研究的素材;他人学习的范例,共同成长的媒介?!蓖跣3に?。
    ——“阶段反思、总结、交流”是校本教研的核心。阶段总结交流反思在教师专业成长中具有重要作用。在具体教学实践中,通过“反思三问”作阶段总结,并以“博客”网页等为交流平台,不断提升教师的专业素养。
    平凡孕育伟大,朴实塑造魅力。王民强校长没有慷慨激昂的言辞,他说得永远那么朴实;没有惊天动魄的壮举,他做得永远那么踏实。作为一位校长,他树立了良好的社会口碑,赢得了师生家长的一致好评。我们相信,陵川县城内小学在王民强校长的带领下必将桃李满园,人才济济。
本报记者  安佩  梁红红

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