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利用网络教研 提升教育内涵

时间:2012/1/12 10:45:32 点击:1478 网络编辑:小吴 来源:现代校长网

  核心提示:寿阳三中建于1984年,学校现有教学班36个,教职工142名,学生近1700名,是一所县直十二轨制初级中学。作为晋中市“走向现代学?!钡氖笛樾?,学校按照“提高教育质量、提升教育内涵、提炼教育文化、提振教育精神”的工作思路和“研修、研训、研习齐创新,学校、教师、学生同成长”的教研理念,以促进教师专业化...
    寿阳三中建于1984年,学校现有教学班36个,教职工142名,学生近1700名,是一所县直十二轨制初级中学。作为晋中市“走向现代学?!钡氖笛樾?,学校按照“提高教育质量、提升教育内涵、提炼教育文化、提振教育精神”的工作思路和“研修、研训、研习齐创新,学校、教师、学生同成长”的教研理念,以促进教师专业化发展为重点,依托晋中教育网络平台,积极探索网络教研的组织运行机制,努力实现“立足教学实际、立足一线教师,立足教研实效”的网络教研目标,积极实施了“校园网站”和“网络教研”两大工程,开发出了个人工作室、协作组、集体备课室、视频网络教研“四大板块”的网络教研新模式,引领广大教师参与网络教研,全面促进了教育资源的优化配置、整合应用,拓宽和拓展了教育科研的空间和手段,促进了教育内涵的提升和发展。
    彰显魅力的舞台——个人工作室
    个人电子工作室是网络教研环境下产生的一种新型的教师办公形式。教师可以在自己的工作室储存资源,撰写日记,发表公告,与他人留言交流,发起讨论,也可以随时随地走进他人工作室,翻阅下载同行的资源、文章,并留下自己的阅读体会,参与讨论交流,可以自主创建个性化的栏目,展现个人特色、风采。老师们通过与专家交流、与同行切磋,与大师碰撞,增长了自信,开阔了视野,提高了水平??斡嗍奔?,睡觉之前,通过对键盘的点击,把自己教学中的感想或教学案例呈现在工作室,这些感想或案例不经意间得到名师、专家的肯定和指导,得到异地好友的点评。这样,教师既体会到实现自我价值的快乐,也能享受到资源共享的优势,有效地促进了教师专业成长。
    据统计,我县已建有2000多个电子个人工作室,其中我校134名领导、教师人人建有电子个人工作室,目前全校已上传资源10多万条,撰写教学日记3万多篇,发表帖子近千条。
示范引领的捷径——协作组
    近年来,在县教研室的引领下,我校的网络教研工作已初具规模,初步形成了教研员协作组、学科协作组、名师协作组和自由组合协作组四种类型,这些协作组在网络教研中起到了管理协调,示范引领作用,促进了学校常规教研网络化,网络教研常态化。
教研员协作组主要负责定期发布教学教研计划,每周发起一次课题讨论,为教师创建学科教研平台。
    学科协作组均由教研组长、学科备课组长牵头,发布计划,安排活动,发起讨论,组织学校各年级各学科进行反思交流,从教材的分析、执教者的教案与说课上传、组内老师的建议与素材提供,到课后组内教师的网上点评、执教教师的网上反思,全员参与,共同探索。

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