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校长王志宏:立足课堂 精心打造20字模式

时间:2012/5/7 9:29:23 点击:1739 网络编辑:小吴 来源:现代校长网

  核心提示:晋中市初中课堂教学改革左权现场会——经验交流之昔阳洪水中学 昔阳洪水中学创建于1992年,占地45000平方米。现有6个教学班,260名在校学生,35名专任教师,是一所两轨制农村初级中学。近年来,学校本着“特色立校,科研兴?!钡陌煅ё谥?,努力践行“相信每一位师生都能成功”的办学理念,在借鉴洋思“先学...

晋中市初中课堂教学改革左权现场会——经验交流之昔阳洪水中学

 

    昔阳洪水中学创建于1992年,占地45000平方米。现有6个教学班,260名在校学生,35名专任教师,是一所两轨制农村初级中学。近年来,学校本着“特色立校,科研兴?!钡陌煅ё谥?,努力践行“相信每一位师生都能成功”的办学理念,在借鉴洋思“先学后教,当堂训练”、杜郎口“三三六”模式以及灵石二中学案教学的基础上,结合学校的实际情况,构建了“自主学习,合作探究,精讲点拨,训练达标,拓展延伸”的20字导学案教学模式积极打造高效课堂,使学校的教育教学质量得到了大幅提升。
    ——以点带面,跟进式培训。2009年春,学校先从初一年级开始启动了20字导学案教学模式,由教导处牵头,手把手指导教师编写学案。2010年秋,“20字”教学模式由初一向初二、三全面推开。学校利用暑假集训,对全体教职工进行了为期一周的全员接受式、“专家”指导式培训。主讲“专家”就是学校初一年级各学科的骨干教师。培训会上初一教师脸上写着的那种自信心与自豪感,让我深受鼓舞,看到了课改的希望。此举为全面推行20字模式奠定了理论基础。
    ——典型引路,伙伴式培养。随着课改的扎实推进,学校借鉴太谷经验果断地提出了“典型引路,师徒结对”的校本研训方式,即以校长名义聘请赵瑞珍、商建议、翟艳红、张瑞英、王彦彦、赵慧梅、赵红云、王彦红8位教师为学案教学带头人,一师带两徒,自由组合结对。通过过关课、公开课、示范课等观摩研讨活动,师傅从备课、上课、说课、评课各环节对徒弟进行全方位、多角度的零距离指导。具体做法是:“同题异构,结伴同行”。即间周要求师徒就一个课题同备一节学案,徒弟先上,师傅后上,师徒交流,修改徒弟学案后徒弟再上。
    ——常规创新,精细化要求。一是在学案设计上,立足问题导学,要求教师遵循五个原则,即尊重学生的认知规律,易小不易大;承认学生的个性差异,易简不易繁;重点问题反复问,难点问题梯次问;彰显学科价值,如文科的人文性,理科的逻辑性,政史地的实践性;问题的设计致力先学后导,以学设题。学生在教师设计的问题情景中进行自主、合作、探索学习,既养成了自习的习惯,也提升了自学的能力。二是在教师备课上,实行三段备课制,即“个人备课——集体备课——个人再备课”,在此基础上形成“两案”、“两题”。具体办法是:提前备课,集中培训。第一阶段是个人备课,备课组长将本学期的备课任务分章、节、课或单元分配给本组的教师,由教师主备,写出学案(个案);第二阶段是集体备课,集体备课的任务是对备好的个案进行研究,作出补充或修改,经全组教师认同后形成共案;第三阶段是个人再备课,根据本班学生的实际情况,对共案进行再加工,加入适合本班学生学情的内容、方法、例题、作业等,形成新的个案。三是在课堂精细要求上,强调“三不讲”、“一减一增一提倡”。所谓“三不讲”:学生自己已经会了的不讲,学生自己能学会的不讲,老师讲了也学不会的不讲。所谓“一减一增一提倡”减少教师的讲与学生的听,增加学生的说与做,适时适度提倡学生来讲课(讲知识、讲疑问、讲过程、讲体会)。
    ——科研引领,专题式研讨。首先,立足校本研训。学校在认真落实5+1例会制度,加大研训的基础上,采取全员接受式培训、个体探究式研训、专家指导式研训、合作交流式研训等四种形式,进行校本研训,开展了112教研活动,即每个教研组一周一次集体备课,每学期组织一次汇报课,每学期召开两次新课程研讨会(一次观摩研讨会,一次经验交流会),为教师进行合作交流、经验分享和专题讨论提供了平台,并要求每一位教师每学期认真阅读一本现代教育的书籍,并做好不少于一万字的读书笔记。每学期结合自己的教学实际写一篇高质量的教学论文。其次,强化连片教研。学?;胂厥痉吨醒Я?,开展校际研教研学活动,通过示中的送教下乡和洪中的进城送课活动,以及具有针对性的同题异构观摩活动,实现了教师的互通有无,共同提高。最后,推行专题研讨。在学案教学的过程中,学校将“如何有效地组织小组合作学习”,“如何评价小组”,“如何布置和批改作业”等一系列问题设置成一个个小专题,进行针对性的研讨。
三年来,经过分层推进,全面实施20字教学模式,学校的课堂发生了较大的变化,教师的施教行为“变”了,学生的学习方式“活”了,课堂的效率“高”了,学校的声誉“有”了,学校连续两年被评为县初中教育先进单位、教学质量提高显著单位。


(郗艳 樊微叶)

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