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空洞说教不如行动引导

时间:2009/1/8 15:43:57 点击:1711 网络编辑:小吴 来源:现代校长网

  核心提示:一个星期五的下午,我在德育处办公室跟主任谈工作。这时,六(1)班班主任小王老师步履匆匆地走了进来:“主任,真的气坏了,现在查出竟然有6个学生参与了此事,这回,非要好好教训这帮家伙不可?!?小王是个年轻老师,工作热情负责,对学生要求很严格,看着她心急火燎的样子,我示意她坐下来:“什么事这么激动,能跟我...
    一个星期五的下午,我在德育处办公室跟主任谈工作。这时,六(1)班班主任小王老师步履匆匆地走了进来:“主任,真的气坏了,现在查出竟然有6个学生参与了此事,这回,非要好好教训这帮家伙不可?!?BR>    小王是个年轻老师,工作热情负责,对学生要求很严格,看着她心急火燎的样子,我示意她坐下来:“什么事这么激动,能跟我说说吗?”“有家长投诉,最近他们孩子的自行车在学校车棚老是被人放气,有线索指向六(1)班,我让王老师进一步调查处理?!钡掠σ吨魅瘟馐?。原来如此,我松了一口气。一个念头在我脑中一闪,这是一个锻炼年轻教师的契机,我决定通过这件事情的处理来引导年轻教师走向成熟,取得师生共同发展的双赢结果。
    “哦,还以为谁做了什么‘罪大恶极’的坏事,原来是几个调皮鬼搞恶作剧?!蔽夜首髑崴?,没有一点责怪她的意思,让她放下思想包袱?!靶⊥?,学生做这种损人不利己的事,是什么动机呢?是觉得作怪好玩还是他人教唆?要怎样引导教育呢?”我一连抛出几个问题,把事情引向了理性的思考。为了更好地启发她,我给她讲了一个案例:
    “我曾看过一篇文章,说的是某班有同学经常在课堂趁老师板书的瞬间传纸条,班主任本想抓几个典型狠狠地批评,但她冷静下来,并没有那样做,而是请一个学生上讲台上给大家讲故事,而自己则扮‘学生’在下面听课,并故意违反纪律传纸条。等‘小老师’讲完课后,她又一本正经地要大家复述,结果学生们面面相觑,有学生说老师传纸条的行为影响了他们的注意力,以致没听清楚故事的内容。这时,班主任趁机请大家讨论平时上课乱传纸条造成的不良影响,学生在讨论交流中认识到自己的错误,从此再也没有人在课堂上传纸条了。班主任巧妙地教育了全班同学,凸显了教师的教育智慧?!?BR>    “小王,学生这次犯错的性质是什么,怎样来处理最妥善?既要考虑学生的心理承受力,又要切实地让他们认识错误和改正错误。这事我相信你会处理好的?!蔽矣闷诖哪抗饪醋潘??!昂冒?!”她愉快地接受了任务。
    星期一一早,小王老师就约德育主任来到我的办公室,看她满面春风的样子,心想她一定找到了解决问题的办法。
    在谈话中,我们得知,小王这两天上网查了许多资料,进行了深入学习。从学生犯错的认识盲区谈到恶作剧的心理成因,从崔永元的数学恐惧症谈到陶行知的“四个糖果的故事”,在她充满喜悦的眼神中,我似乎读懂了一个年轻教师对学生的理解、宽容和期待,对事业的热爱、认真和负责。
    “校长,主任,对这件事的处理,你们看这样行不行——”,小王娓娓道来。小王老师想专门开个主题班会,借最近学??孤热幕?,故意让美术老师指导学生画“方轮自行车”以及骑车人挥汗如雨的笨拙神态吸引学生眼球,引入班会课主题,让学生讨论产生这种自行车存在的可能性。然后,引导学生说说遇到车轮没气的亲身感受和想象车骑不动可能带来的严重后果,并假设如果路上遇到暴雨等恶劣天气时,将会面临什么样的后果,告诉学生“小错酿成大祸”这种失之毫厘、差之千里的道理,帮助学生认识错误、分清是非界限。最后,指出本校车棚发生的事情是某些同学的认识错误造成的,给学生以足够的理解,引导学生主动来找她,然后在与学生的交流中引导他们对所犯的错误作自我批评。
    “校长,主任,你们再帮我斟酌斟酌吧!”小王老师态度很诚恳?!澳憔透葑约旱南敕ù蟮ǚ⒒影?,我们相信你一定能做好?!蔽椅⑿ψ潘?。
    一个月后,小王老师告诉我,这件事情处理得相当成功,不但没人再给自行车放气了,而且整个班风也好了起来?!靶3?,现在我不怕学生犯错,反而觉得学生犯错是教育的最好契机,是学生成长期的免疫针。学生犯了错,我们用耐心来开导,用爱心来感化,他们就一定能健康成长”。
    看着小王的背影,我暗喜,一个年轻教师正在茁壮成长。在学校管理过程中,启发引导可能比空洞的说教,更能促进教师的成长,效果要好得多。江可佳   

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