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行为文化,让学生在好习惯中成就未来——访山西太原市迎泽区第二实验小学校长 杨秋忠

时间:2014/12/23 8:57:46 点击:3704 网络编辑:杨艳 来源:现代校长网

  核心提示:本报记者 张敏 吴笑婷  美国心理学家威廉·詹姆斯曾说过这样一句话:“播下一个行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运?!钡莱隽讼肮哐芍谌艘簧沙ず兔说闹匾?。我国著名教育家叶圣陶先生更是直言不讳:“什么是教育?简单一句话,就是要养成习惯?!笨梢运?,学生良好习...

本报记者 张敏 吴笑婷

  美国心理学家威廉·詹姆斯曾说过这样一句话:“播下一个行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运?!钡莱隽讼肮哐芍谌艘簧沙ず兔说闹匾?。我国著名教育家叶圣陶先生更是直言不讳:“什么是教育?简单一句话,就是要养成习惯?!笨梢运?,学生良好习惯的养成在现代教育理论和体系中占据了越来越重要的地位,教育在更高层面上就是为了培养学生健全的人格。
   在山西太原,就有这样一所学校,学生良好行为习惯的养成不仅仅停留在显性的表达和诉求上,而是形成了一种独特的学校文化和教育理念,引导学生通过自觉实践和深层体悟做最好的自己。这所学校就是太原市迎泽区第二实验小学。日前,针对学校多年来探索实践形成的以行为规范养成教育为特色的行为文化,记者采访了该校校长杨秋忠。杨校长以教育家的智慧和远见道出了学校追求“知行合一,立德树人”的育人精髓。
   记者:在采访您之前,我们拜读了您著述的《教育漫谈——我的办学主张》一书。我们注意到,在您给一位老师的三年生涯规划寄语中有这样一句话:教育如同掘井,最甘甜的水一定在最深处,不潜下心来,或浅尝辄止,是尝不到甜头的。如果不是对教育有过深刻思考和实践的人,我想不会说出这样发自肺腑的话来。在当前人们对各种学习和培训趋之若鹜的现实中,您认为教育的模式和经验是能学得来吗?
   杨秋忠:对于一名校长而言,对事业的追求远比对事业的拥有更有价值。教育,就是要在实践中形成理论,用实践去检验理论。这么多年,我也曾走出去听过许多报告,我以为,教育在很多情况下并没有可比性。区域性的优势带给物质形态上的改变是无法学到的,每个学校的办学模式和育人理念都有适合自己生长的土壤。橘生南则为橘,橘生北则为枳,这句话用在教育上也恰如其分。
   记者:据我们所知,行为文化是咱们学校近几年形成的特色。在您看来,行为文化作为校园文化建设的重要组成,到底对育人和办学有怎样的影响力?这种影响力的核心是什么?
   杨秋忠:行为文化是学校传统及观念的认同在师生员工言行举止上的、可被具体感觉到的外在表现,包括师生的行为规范,行为习惯。师生的日常行为既是学校文化建设的结果,又是学校文化建设的抓手??梢运?,学校行为文化是学校办学理念融化到师生员工血液里的过程和外化,是学校育人活动中最直接、最广泛也是最深刻的部分。以我们学校为例,行为文化的核心就是行为规范养成教育,其指导思想是“主动参与,自主发展”,我们培养学生强调的是既有独立自主的个性,又能接受行为规范的约束,实现个体活力与规范约束的和谐统一。这种育人思想,决定了我们追求“知行合一,立德树人”的育人目标就是以良好行为习惯养成促成学生成就最好的自己。
   记者:从您的《教育漫谈》一书中,我们了解到,咱们学校对行为习惯养成教育的研究和实践其实已经持续了近20年,而且形成了一系列重点课题。应该说,这种对行为习惯养成教育的重视和坚持并不多见。
   杨秋忠:的确。早在1991年,我校就开始探索实践“加强行为规范训练,办出学校德育特色”这一课题。在全国“九五”、“十五”、“十一五”、“十二五”规划国家重点课题中,我们分别认领了“小学日常行为养成教育”、“小学道德教育途径和方法体系”、“小学和谐德育途径方法体系”、“小学生良好行为习惯养成教育序列化的实践与研究”子课题,历经20年,分四个阶段,构建科研体系、精细实验过程、提升内涵发展,形成了“学校道德教育目标和内容体系”、“学校道德教育途径和方法体系”、“小学生行为规范养成教育体系”等,并将其延伸到了校领导、教师和学生家长。
   记者:应该说,这么多年的坚持,我们在行为习惯养成上已经取得了很大成绩。据我们了解,2011年全国培养学生良好行为习惯现场会就在贵校召开,2013年全国现代学校文化发展校长论坛在太原召开时,贵?!白ス娣?,促养成,让学生做最好的自己”活动更是得到了与会代表的一致好评和推崇。
   杨秋忠:千里之行,始于足下。学生良好行为习惯的养成不可能一蹴而就,而是通过日积月累、不断训练达到的。日常行为规范养成教育作为我校的特色,规范的礼仪、升旗、上操、退操等早已享誉省内外,但行为规范发展到今天,显性的外在规范已发展到了顶点,如何让学生从他律过渡到自律,内化为学生自觉的行为?这才是我们作为教育管理者应该真正关注的。
   记者:我们是如何实现这一目标的?
   杨秋忠:最根本的是要有自己的办学思想。办学思想的形成,必须要在学校自己的土壤上扎根、开花、结果,离开自己的土壤谈办学思想无异于空谈。我们当初之所以打造行为文化,就是针对学校生源多来自农民工子弟的现实,从2007年开始提出“主动参与,自主发展”的全新办学思想,对小学生养成教育的规律与方法进行新的探索。
   在实践探索中,我们通过构建独具特色的人文环境、细化分解《小学生日常行为规范》、提升教师科研能力和示范引领作用、加强各种规范训练、以文化经典、校本课程、家校联动等方式内化外养学生行为习惯,同时通过主题教育、道德讲堂、社会实践、社团组织等学生喜闻乐见、丰富多彩的活动轻松达到参与和收获的目的。而且,我们还建立了民主评定机制,通过检查和激励,让学生有外在动机向内在动机转化,从不断地纠正自己行为中做最好的自己。
   自主教育,是教育的最高境界;主动发展,是学生发展的理想状态。我们在摸索行为规范的规律和规范教育的方法时,就是为了实现由学校教育到学生自育、由他律到自律、由“要我做”到“我要做”的根本性转变。比如说,我们过去曾专门制作过学生行为规范违纪卡,后来陆续改进为行为规范监督卡、行为规范温馨提示卡、自主管理达标卡,这个演变过程正是源自从“他人评价”到“自我教育”的渐进理念。
   记者手记:
   中国教育鼻祖孔子曾云:“少成若天性,习惯成自然?!贝有⊙闪己孟肮?,优良素质便犹如天性一样坚不可摧。太原市迎泽区第二实验小学的行为文化无疑为学生一生成就自我打下了坚实的基础。今年考入北京大学的王泽琦同学就曾就读于太原市迎泽区第二实验小学,他激动地说:“我可以记不住培养我的初中、高中,但我不能忘记我的小学,我的学习得益于小学的行为习惯,是这些良好的习惯成就了我?!?BR>   “今天我们养成习惯,明天我们将向着未来自由翱翔;今天我们学会学习,明天我们将带着梦想扬帆起航?!本腿缣杏笄诙笛樾⊙8琛镀艉健分械恼舛胃璐室谎?,行为文化正放飞着每一个孩子的希望和梦想。

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