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万柏林区实验中学

时间:2015/1/19 10:33:17 点击:2081 网络编辑:李晋峰 来源:现代校长网

  核心提示:学校管理充满着“变数”,因此,教学管理工作需要因地制宜、持续创新。而学校管理的基本骨架就是常规管理,常规管理中往往蕴涵着学校管理的基本规律,它是形成特色的基本前提。学校管理绝不能为新而新,为特色而特色,而应以教育教学质量的不断提档升级为主旨。近年来,太原市万柏林区实验中学在学校管理实践中强调以人为本...

太原市万柏林区实验中学:“加减法管理”让教育教学活起来

    学校管理充满着“变数”,因此,教学管理工作需要因地制宜、持续创新。而学校管理的基本骨架就是常规管理,常规管理中往往蕴涵着学校管理的基本规律,它是形成特色的基本前提。学校管理绝不能为新而新,为特色而特色,而应以教育教学质量的不断提档升级为主旨。近年来,太原市万柏林区实验中学在学校管理实践中强调以人为本,突出“面向全体,培养素质,特色发展”,注重教育理念的渗透和深化,在管理实践中科学“实施加减法管理”,创造自已的风格,形成了鲜明的学校特色。
    校领导:“指导性的工作用加法,指令性的工作用减法”
    “在学校管理中。无论是管理对象,还是培养对象,不管是教育的主体,还是教育的结果面对的都是人,因此以人为本的思想理所当然的成了我们教育的理念和管理理念。针对学校特点,具体的应是以人为促进发展的主体这一人本理念,多做加法,少做减法?!碧型虬亓智笛橹醒3だ畎笳庋鲅5墓芾砝砟?。该校领导班子由五人组成,一正四副,中层领导8人,均具备大学本科学历和中、高级教师资格,从事教育工作多年,具有丰富的教育教学管理经验。在教学管理实践中,该校要求领导干部“指导性的工作用加法,指令性的工作用减法”,学校每个校领导都带一门课,亲自了解学生动态。尤其是学校初一初二响应国家政策,自由随机分班,初三挑选出每班几个较差的学生组成一个班级,由校领导亲自授课,这样不仅让孩子注意到学校没有抛弃他们,更让家长看到孩子学习生活中的进步。而这,只是该校强调人本理念生动实践的一个缩影。
    “对教师的成就感用加法,对教师压力用减法”
    万柏林区实验中学的“加减法管理”还体现在调动激发教师的工作积极性和能动性上。在“六一”、“教师节”等重大节日表彰优秀教师的基础上,为进一步塑造学校教师新形象,激发教师努力加强自身修养,树立高尚品德,不断增强学识魅力和人格魅力,该??沽恕白蠲澜淌Α逼姥』疃⒂枰源笳牌旃牡谋碚?,推进了师德建设,强化了教师的荣誉感和自豪感。
    在日常工作中,学?;丛煊湓玫墓ぷ魈跫凸ぷ鞣瘴?,竭力服务于教师,为教师发展搭建舞台,使广大教师不断的获得工作的快乐和工作的成就感,尽量的消除教师由于工作环境造成的心理压力。
    任何一个激励奖惩机制,都有正反二方面的作用。该校在运用奖励激励机制时,正面激励用加法、反面激励用减法;对师生的快乐成就感用加法,对教师压力用减法。有效的培塑了教师积极向上的阳光心态,使他们积极热心参与学校的各项活动。
    对学生:加强“自律”,减少“他律”
    基础教育阶段是学生在身体、思想、性格、心理等方面迅速发展走向成熟的时期,因此学生管理工作更具复杂性和特殊性。校长李爱斌认为,如果只是简单地把一些钢性的制度强加于学生,不仅很难取得理想的管理效果,有时还会适得其反。于是,该校根据学生的年龄特征和身心发展规律,确立了“以学生发展为本”的管理理念,制定了一系列自主管理制度和细则,引导学生进行自我设计、自我教育、自我调节,鼓励学生参与制定制度,参与管理过程,参与评定结果。学校在管理中,有意识地减少“他律”,唤醒学生的“自律”。
    学校以各种活动为载体,加强“自律”教育,学校相继组建了百林鸟合唱团、播音社团、足球队、篮球队建设、威风锣鼓队、篆刻社团等学生社团,组织引导学生积极参与,发掘和培养了学生的特长、兴趣爱好,陶冶了学生的情操,效果显著。该校推行的学生“自律”模式,将学生推上了自主教育、自主管理的舞台,充分张扬了学生个性,促进了学生能力的全面发展。在2014年中考中,该校成绩名列全区前茅。
本报记者 杨拥军 李晋峰

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