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太原大学外语师范学院第四附属小学李国强校长谈特色学校建设经验

时间:2015/5/25 11:15:07 点击:980 网络编辑:杨艳 来源:现代校长网

  核心提示:——“体验教育”让生命流光溢彩 特色学校就是学校遵循教育规律、符合时代发展要求,结合学校办学实际,创造性地建构新型办学模式,使之成为一所具有独特的整体办学风格的成功学校。 针对小学阶段孩子年龄小、阅历浅,存在学习习惯尚未养成、情感经验不足、知识储备有限等年龄特征,再加上我校地处城乡结合部,生源情况复...

           ——“体验教育”让生命流光溢彩

      特色学校就是学校遵循教育规律、符合时代发展要求,结合学校办学实际,创造性地建构新型办学模式,使之成为一所具有独特的整体办学风格的成功学校。
      针对小学阶段孩子年龄小、阅历浅,存在学习习惯尚未养成、情感经验不足、知识储备有限等年龄特征,再加上我校地处城乡结合部,生源情况复杂,受家庭条件所限,许多学生体验渠道单一,没有丰富的生活体验,如何培养学生终身学习实践的主动性和积极性,如何将一所成长中的学校发展成为高品质、有引领作用的品牌小学?经过多年探索实践,学校形成了“体验教育”的办学特色。
      “体验教育”是关注内在体验,有目的地创造一个身心体验的环境与氛围,使师生伴随活动自觉进入体验状态,在体验中得到知识,获取能力,最终达到自我升华,完善自我素养。

      多年来,太师四附小一直在为“办一所孩子们喜爱的学?!倍?。为了这一理想,学校经历几十年的探索,将“人本、全体、全面”(即:以人为本,面向全体,全面发展)的办学理念与学校发展实际有机融合,形成了体验式教育特色。全校师生传承“文明 勤奋 求实 创新”的校风、“乐学 善思 合作 探究”的学风和“爱生 严谨 扎实 进取”的教风,践行“我知道,我体验,我能行”的校训,不断享受体验教育带来的丰硕成果。近年来,学校先后被评为省市两级德育示范校,省市两级依法示范校、全国青少年足球特色学校,全国软式棒垒球实验学校、徐长青简约教学研修基地。


     一、立体构建 “体验教育”发展体系
      我校结合发展实际,以“体验教育”思想为引领,规划“十二五”发展蓝图,在改变管理机制、改善育人环境、创新育人模式、打造高效课堂、创建学校特色等方面开展了大量工作,做到年初有方案,年终有总结,过程有记载,一步一个脚印扎实跟进。 


      1.创建角色体验的管理机制
      创建体验式的学校管理机制,以角色体验为主要手段,实现领导、教职员工、学生的沟通与协作,培养和谐的、有凝聚力的、有效率、高业绩的团队。具体操作方法如下:
      有教学能力的领导进入课堂讲课,体验当教师的职责;在教职员工和学生中,招募领导助理,让教职员工和学生轮流体验做领导,培养他们的管理能力,进一步推进学校管理的民主化进程;领导与教职员工进入课堂,与学生一起听讲,体验学生的辛苦;学生轮流做老师助理,在部分学科课堂上,做小“先生”,体验做老师;邀请家长进入学校,体验当学生和老师。
      学校内主体间的双向角色体验,更好的实现人与人之间的沟通,让学校管理中的每一个主体充分发挥自主能动性,做学校的主人,自觉完成自己的任务,为学校的发展担负起应尽的责任,形成教育合力,促进教育质量的进一步提升。
      2.营造浸润体验的育人环境
      用文化理校的设计理念,打造美丽四小、幸福四小、品质四小、快乐四小,力求让一草一木都散发出爱护卫生、?;せ肪车囊馐?,让一字一句都传递出享受生活、求知做人的真谛,努力做到让每一面墙都会说话。
      一进门的浮雕展现了古今教育的历史沿革,对面竹简上印刻着“三风一训”,班级、办公室、专业教室、楼道、走廊,甚至水房和厕所都逐一精心设计,以古典元素为背景,以传统文化和师生活动照片为内容,尤其是“仁爱廊”的设计用九个字诠释师生行为体验全过程,让每一个师生漫步校园,感受诗情画意,激发学习动力,油然而生一种归属感,让浓浓的体验教育思想浸润其中。


      3.研发沉浸体验的校本课程
      特色学校建设的一项重要内容就是特色课程的研发,对于一所学校而言,只有改变了课程,学校才有可能改变?;诖卫砟?,我们对国家课程和学??纬探辛艘惶寤杓?、一体化开发和一体化实施。
      每周1.5课时的生活体验课程,涵盖社会实践和信息沟通、表演才能和团队协作、动手制作和审美意识、环境?;ず涂蒲骄?、儿童绘画和艺术鉴赏、体育运动与休闲健身、棋类对抗和思维训练、经典阅读和文化传承,这八个领域,共计34门课程。周三下午,全校学生依据自己的兴趣和爱好,选择一门课程,进行体验式学习。这些课程培养了与学生生活密切相关的才能,如社交才能、表演才能、运动才能等。生活体验课程是对国家课程和地方课程的有效补充,陶冶了学生情操,提高了学生的审美能力、激发了学生的生活情趣,这些课程深受孩子们的喜欢,孩子们戏称为“快乐星期三”课程。
      “动手制作,体验科学”课程,一到六年级都开设,每学期每班四课时,这个课程是对科学课的有效补充。学校提供实验材料,专门聘请教师来校执教。孩子们在课上,自己动手制作,并用实物演示,学生根据科学原理创新制作,《起重机》《??氐缟取贰赌芰康氖睾愣伞贰兑“谏恋啤贰端⑺⒊怠贰痘杌贰杜缙颉返鹊然疃淖髌芬觳史壮?,闪耀着智慧之光。学生在此门课程上,体验到科学的魅力,提升了学习科学的兴趣。


      “快乐大冲关”课程,将孩子们应知应会的体育知识与技能,编排成闯关游戏??斡嗍奔?,孩子们可以来到操场上,依据操场四周版面的引导,开始“快乐大冲关”活动。寓练于乐,孩子们在欢声笑语中完成了体育技能的训练,既锻炼了身体,又使课上所学知识,在课下得以体验巩固。
      “德育分步走”课程,根据学生年龄特点,把养成教育分成213步,按年级、按学期逐步分解纳入课程,利用班队会这一平台每周每班一节课,并有班主任教师任教。学生分步达标,真正实现养成教育精细化。
      “阅读足?!笨纬?,将学生的阅读足迹以书的形式记录,包括好书推荐、阅读记录、好书分享、阅读荣誉大奖等栏目,并将“阅读记录”分为生活故事类、自然科学类、童话故事类等,主要通过图文形式记录学生读后的一些感受。该课程在注重学生阅读积累的基础上,让学生有了全新的阅读体验,养成了良好的阅读习惯。


      “迈好开学第一步”课程是专门针对刚入学的一年级新生设计的,以学习习惯养成儿歌为主要内容,涵盖“课前准备、师生互动、专心听讲、规范姿势、课中休息”等内容,共有三十多首,由一年级任课老师结合课堂教学随堂开展,让孩子们在朗朗上口的儿歌中规范自己的行为,养成良好的习惯。
      4.开展多元体验的主题活动
      体育节、音乐节、帽子节、英语节、感恩节、读书节、科技月、艺术月……多元的主题活动,为学生搭建实践体验的平台,让学生在活动中施展自己的才华,在活动中锻炼自己的能力,为学生的永续发展奠定良好的基础。学生在自主参与学校的活动时,学会策划、学会实施、学会调整、学会合作、学会交往……这些活动培养学生具有了开阔的视野,丰富的知识,良好的自信。
      “体验教育”思想不仅在管理机制、校本课程、主题活动方面结出了硕果,而且对教学的指导也有重要意义。
      二、体验式教育教学关注师生个性发展
      立足于师生的长远发展,为了丰富学生的心理体验过程,强化学生的实践活动能力,以“体验教育”思想指导教学工作,藉此解决学生体验渠道单一的问题,拓宽以往教学过于注重知识传授、技能训练的功利性视野,培养学生终身学习实践的主动性和积极性,研究并探索出更能促进学生主动发展的教学模式。


      1.“155”体验教学模式,凸显学生学习体验
      诊断我??翁媒萄肿?,我们发现教师在课堂上比较注重知识传授和能力培养,常常忽视学生作为主体在课堂上参与的深度和广度?;诖?,学校研究出了“155”课堂体验教学模式。
      “1”是以学生的体验为中心。前一个“5”指从5个维度充分调动五种感官(用眼睛观察,利用耳朵倾听,用嘴巴表达,用大脑思考,动手体验),使学生能全方位体验探究学习。后一个“5”指课堂教学的五个环节。每个学科都有不同的环节模式。例如:
      语文:感受语言-想象情境-扮演角色-体会情感-表达体验
      数学:创境激趣,情境质疑——引入切点,寻找方法——跟进指导,操作体验——评价总结,交流体验——巩固升华,应用体验。
      经过一段时间的实践,课堂变得更加生动活泼,学生参与的积极性更高,课堂教学效果有了明显提升。该模式被市教科研中心评为市级课题优秀成果。
      2.“133”体验式课堂评价系统,彰显教师研课体验
      “1-3-3”是指我们在评课议课时的三个阶段?!?”是指主讲教师在课后进行自我反思,主要围绕执教后的得与失来谈感受;前一个“3”是指同一教研组的三位老师从“课堂教学目标的制定与达成”、“教学过程的预设与调控”、“教学的效果与特色”三个方面来提出自己的观点;后一个“3”是指学校的量表观察员分别使用三种量表工具,从“体验学习的方式和时间”、“体验学习的深度”、“体验学习的广度”来进行观察分析,为课堂改进提出可行性建议。
      “1-3-3”体验式课堂评价系统有效助推了课堂转型,提高了教师的教学业务素质,提高了课堂教学的效果,促使教师在课堂上更加关注学生学习的过程,让学生在学习体验中获得知识,提高能力。
      3.教科研课题研究,引领教师专业成长
      为了提升教育教学的质量,用先进的理念指导学科教学,自觉进行课堂教学改革,我们在“亲近母语”课题研究的基础上,引进“语文主题学习”课题,将课外阅读课内化,课内阅读海量化??翁饪菇荒昀?,实验教师设计研发了《班级博客》、《阅读学习单》和《阅读足?!?,在全校掀起爱读书、读好书的热潮,真正引领学生走进了书籍的世界,阅读的海洋。


      省级数学学科课题课题“利用学具培养学生主动获取数学知识的策略研究”旨在让教师们运用学具从验证、探索、创造三方面入手,构建了一种积极、主动、自主的教学活动情境,学生在学习中自制学具,在“玩”中学,“玩”中思考,有效地提升了学生的学习兴趣和学习效率。据统计,三年级某班在学习《轴对称图形》时,学生在课堂内的专注体验人数达到96%以上。目前,我校已进入“构建运用学具培养学生主动获取数学知识的自主学习的活动模式研究”探究阶段。
      “利用信息技术提高课堂教学效果的策略研究”是太原市信息中心主导的课题研究,我校有18位老师,500多名学生参加此课题实验。此课题定期举行研讨活动,有市内校际间研讨,有省外学习交流。通过近三年的实验,学生使用电脑学习的技术和意识有了明显的提升。
      本学期末,学校将召开第三届教科研年会,对校内课题研究进行中期评估,以更好地以科研促教研,提升教育教学质量。
      4.教学常规创新,增强教育教学实效
      本着务实求真的精神,我校先后出台了“教学设计模板规范”“教学设计实施细则”“作业布置与批改细则”“队列队形规范要求”“考查科目质量测查细则”等一系列规章制度,明确教学常规的规范要求,并及时通过检查与督促,保障教学常规的规范执行。
      学?;狗浅V厥右籼迕赖确峭晨伎颇靠翁媒萄е柿康奶嵘?,每学期末,由校领导、全体中层领导和科任课老师组成测评小组对进行抽样测查,促使常规课堂教学更加扎实有效,推动了学生全面发展,进一步深化了素质教育。
      “备课、上课、练习、辅导、测查”是促使教学质量提升的主要环节,我们将不断结合新形式,夯实这些教学常规,规范教师教学行为,促使教育教学取得良好的效果。
      三、体验式多元评价助力学生健康自信成长
      学生学业评价改革是基础教育课程改革的一个重要组成部分。学校倡导“立足过程,促进发展”的评价理念,遵循全面、发展、客观的原则,制定出我?!堆б灯兰鄯桨浮?。
      评价的内容分为课堂参与评价、作业或练习评价、实践活动评价和期末检测评价四个方面。全面考评学生的综合素质。评价结果的呈现采用“2224”制,即课堂参与评价占20%、作业或练习评价占20%、实践活动评价占20%、期末检测评价占40%。
     方案的实施既关注学生的学习过程,又重视学生的学习结果。学生在过程中体验进步,获得自信,明确努力方向,这样更有利于学生的终身健康发展。
      四、体验教育工作中的成效与思考
      经过几年的实践,学校特色创建工作取得了优异的成绩,校园处处彰显出生命的活力,教师、学生的精神面貌改观让人欣喜。
      1.教师业务水平提高,促使职业幸福感提升
      体验式校本研训活动的开展,使老师们真切感受到了学生身上蕴藏着的巨大潜能??翁蒙?,教师把更多的活动空间让位于学生,教师真正起到学习的组织者、引导者、合作者的作用,实现了师生角色的转变。
      “133体验式课堂评价系统”使课例研究更加扎实有效,老师们以团队形式积极参与,研课的质量有明显提升。执教者和评教者的课后反思理念先进,评价中肯,教师的业务水平和职业幸福感获得了提升。仅2014年就有23名中青年教师在省市区教学大赛中获奖;《五味体验式教学研究》这一课题获课题中期评估优秀、结题优秀;在太原市第二届个人课题研究中,5人获奖,学校也被评为优秀组织单位??蒲?、品德、体育等学科的教研成果得到省教科院、市教研室专家和教学同仁的一致好评,并在省市同学科教学科研领域起到了引领带动作用。
      2.学生综合素养提高,促使生命充满活力
      体验式课堂教学模式,使学生在课堂上获得了丰富的情感体验,学生的学习积极性得到提高,促使生命充满活力。据抽样统计,课堂上学生的专注时间达30—35分钟,学习专注度平均达到90.4%,学生学习能力得到很大提升,学业成绩显著提高。
      学生的综合素养得到了很大的提升,例如:在太原市2014-2015年度校园足球联赛中,我校斩获小学女子组、甲组和乙组三个一等奖。音体美测查连续几年获太原市教科研中心专家好评。
      3.学校社会声誉提升,办学满意度提高
      随着“体验教育”研究和实践的深入,我校社会声誉越来越好,办学满意度也逐年提升,学校各方面工作的开展引起了省市各大媒体的关注,关于学校的报道频现各家报纸杂志?!渡轿鞣ㄖ票ā芬浴霸擞谩逦丁逖榻逃?,增强师生法制观念”为题报道我校依法治校的新经验和新举措,该文被中央文献出版社出版的《中国发展模式研究》一书收录;《太原教育》专题报道我校体验式教学模式;《现代教育》以“‘体验式教育’成就教育的广度和深度”为题报道学校办学思想,并多次报道学校清明扫墓、运动会等大型活动;《太原晚报》整版刊登学校办学特色和小记者作品,并多次多角度报道学校足球、软垒和跳绳等特色活动。
      我校特色建设在“体验教育”理念的引领下逐步迈上了快速发展的轨道,但我们深知,深化教育教学改革永远在路上。随着办学条件的改善,新校的异地建设,我们四附小人将以更饱满的热情、更昂扬的斗志、更健康的心态朝着全国特色学校的目标迈进,谱写义务教育新篇章!

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