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快乐足球 引领学校特色发展

时间:2015/6/3 10:53:47 点击:1783 网络编辑:杨艳 来源:现代校长网

  核心提示:——太原市杏花岭区建设北路小学创建校园足球特色学校纪实 本报记者 郗艳 郭志丹编者按:2009年,“中国青少年校园足球发展计划”拉开序幕;2014年12月,教育部提出要把足球纳入学校体育课程教学体系;今年3月份,《中国足球改革发展总体方案》公布,对校园足球的描述多达17处……国家对校园足球的重视,引...

——太原市杏花岭区建设北路小学创建校园足球特色学校纪实  本报记者 郗艳 郭志丹

      编者按:2009年,“中国青少年校园足球发展计划”拉开序幕;2014年12月,教育部提出要把足球纳入学校体育课程教学体系;今年3月份,《中国足球改革发展总体方案》公布,对校园足球的描述多达17处……国家对校园足球的重视,引起了各类学校发展足球运动的热潮和激情。一时间,校园足球成为当下人们最为关注的教育话题和体育运动,其发展迎来了前所未有的机遇。


      其实,当这股风浪吹过大江南北时,有些学校早已走在了前头,太原市杏花岭区建设北路小学就是其中之一。所不同的是,建设北路小学所开展的足球运动,不仅成为学校的特色项目,更成为学校坚守快乐教育的重要载体。作为一所足球项目传统学校,建设北路小学的足球教学可追溯到1990年。20余年的传承和发展,20余年的坚守与创新,独具特色的足球文化,让每一个从这里走出去的孩子都恣纵着生命的激情,畅享着成长的幸福。
      20年来,建设北路小学的足球队在市级比赛中一直名列前茅,从2011年到2014年,更是在全国校园足球联赛太原赛区勇夺两个第一,还摘得小学甲组颠球第一的桂冠。学校先后被命名为“太原市足球传统项目学?!?、“山西省足球训练点?!?、“全国校园足球训练点?!?,就在不久前,还被遴选为“全国青少年校园足球特色学?!?。
      “营造足球文化,打造快乐校园,”追循建设北路发展校园足球的轨迹,正是这种理念成就了学校的特色品牌。

组织保障 打造全员参与机制

      绿茵场上,小队员矫健的身影来往穿梭,教练员挥汗如雨的一对一指导,每一次射门、每一次扑球、每一次绝配,都赢得在场观众的阵阵喝彩和热烈掌声。在建设北路小学,这样的场景几乎每一天都在重复。而这种坚持持续了20多年,到如今已经成为习惯。
      足球,成为建设北路的招牌。延续至今,学校已经形成了极为规范的管理制度和考评特色。
      近年来,建设北路小学将创建特色学?;疃腥胙U骞ぷ骷苹?,专门成立了“校长挂帅、书记协调、副校长组织教研、分管段主任落实、各科教师共同参与、体育教研组实施”的组织体系,各个层次都规定了具体的工作职责。
      学校将创建特色学?;疃腥胙U骞ぷ骷苹?,采取各种措施保证活动时间地点、人员、和器材的落实到位,保证了学校特色活动的开展。学校教研室将“快乐”因素,列入教师课堂教学评价系统。教师把打造快乐课堂作为自己教学目标的一部分,“快乐”也作为考核教师课堂教学成效的重要部分。学?;菇蹲闱蛐1究纬獭妨腥肟伪?,列入常规教育体系,同时为了保证100%的教师参加足球大课间活动、阳光体育一小时活动,将教师参与活动的情况将纳入学校绩效考核范畴。
      在硬件上,建设北路小学建成了九人制正规足球场一块、训练场一块,年均活动经费达三万余元,保证课余体育训练和参加各级各类竞赛的正???。值得一提的是,学校在足球师资力量上拥有雄厚的实力。宏观来讲,发展校园足球的瓶颈很大程度上都存在缺乏懂足球的教师。而在建设北路小学,主管领导尹志宏大学足球专业毕业,从事足球训练22年;教研组长管浩,大学足球专业毕业,从事足球训练21年;体育教师闫建文,大学足球专业毕业,从事足球训练17年。对于一所小学来说,这样专业和庞大的足球教练阵容,非一般学??杀?。也充分说明了建设北路小学对足球的重视程度。
      难能可贵的是,建设北路小学的足球运动更侧重于全员普及。在记者翻看该校2012年创建杏花岭区特色学校的申报表时注意到,该校学生总人数780人,而足球参与人数也是780人,全校学生参与率达到了100%?!拔颐强沟淖闱蛟硕?,不是简单的培养几个特长生,而是要真正全员让孩子们喜欢上这项运动,达到健全体魄、凝塑精神的目的?!毙3ご奁娴幕耙挥镏械?。
      为了保证足球运动在全校上下普及,建设北路小学坚持每天安排一小时大课间阳光体育活动,每星期1—6年级安排一节足球校本课程,每月开展针对不同年级的小型专项比赛,每年进行一次校本特色优秀班级评比,并纳入教师的年终考核。针对学生,鼓励教师采用形成性激励评价方式,面向全体,关注学生的个体发展和个体需要,鼓励学生选择自己喜爱或擅长的1—2项专项技术予以专注,以利于学生的可持续发展。在实践中,采用自我评价、学生互评和教师评价三种评价方式。大课间、阳光体育活动实行体育教师制订不同年级的活动安排,并根据学生的年龄特点制订不同的活动内容,并予以指导,1-6年级班主任、副班主任组织、辅导学生练习的方式进行。从3-6年级培养选拔一批骨干学生,在大课间活动中,以点带面,协助老师进行传、帮、带。

挖潜掘能 开发特色校本课程

      把足球带到课堂,通常人们觉得匪夷所思。而在建设北路小学,这样的实践已经初有成效,并赢得了学生和家长的一致认同。
      建设北路小学的做法是,把足球形成学校的校本课程,在各个年级进行授课推广,强化学生对足球的印象和兴趣。但艰难的是,校本课程的开发,特别是体育项目校本课程的开发需要付出难以想象的精力。该校领导和教师在长期的教育管理和教学实践中不断积累、不断提炼,制定了学?!蹲闱蛐1究纬淌凳┓桨浮?,并编写了《足球》课程教材,并根据新课程标准制定专门的足球项目年度教学计划、进度以及课时计划,把各项足球技能的学习落实到每节足球课上,把足球课与特色活动有机融合起来。
      为了将足球校本课程打造成切实可用的课件,建设北路开展了“足球活动课程的实践研究”的课题研究,通过一课三研活动,强化教师对足球的认识和熟练程度。学校要求每位老师都要设计足球教学活动内容,结合其他老师提出的建议和想法,通过小组讨论使每个足球教学活动更加完整,更加贴近活动目标。
      与此同时,在教科研中,建设北路小学还通过观摩、交流,在听评活动中提高教师的反思和实践能力。提到评比,教师们大多觉得紧张和害怕,为了消除他们的消极情绪,让他们的聪明才智得到最大的发挥,该校弱化了原有“评比”中的评价、竞争态势,变“评比”为“分享”,变“个别化展示”为“集体性尝试”,鼓励教师大胆探索实践。如原来的创设环境评比要打分,教师在紧张之余大多关注自己的分数和等级,偏离了环境创设评比的初衷,后来学校把环境评比变为鼓励分享,得到了教师的欢迎。
      为了帮助教师能获取最新信息、更新足球教学理念,建设北路小学多次组织教师外出观摩并及时反馈,多次组织教师观摩足球教学录像,使教师从一个个优秀的足球教学活动中受到启发,获得感性的认识。在教研活动中,该校将学与思、教与研有机结合,理论与实践相互转化,促进教师提高了自身认识,优化了教育行为。比如,在足球教学专题研讨中,学校创设性提出了足球教学活动目标的适宜性、足球教学游戏的设计的挑战性等问题,让教师从各个方面重新思考每次足球教学活动的实效性。
      把足球引进课堂是一种尝试,但也是开展校园足球的一条途径,这对校本教研提出了很大的要求。建设北路小学则注重对教师反思与实践的习惯培养。为使足球教学趋于专业化,该校十分注重教改资料的积累,把每一次教研活动都记录在案,详实地描述整个教研活动中争辨、研讨的过程,结合新教材,形成不断循环、螺旋式上升的经验积累,让教师真正获得专业体验和进步反思。
      在建设北路小学,足球教学每年都有详实的训练计划,包括基本功、技战术、体能、比赛周期等,从三到六年级的训练完全纳入学校足球校本课程,这对激发孩子兴趣、培养热爱足球的习惯都起到了积极作用。

理念为先 引领学生快乐成长

      在建设北路校长崔奇看来,教育的真谛就是让学生享受快乐、幸福、成功的人生,学校应该让孩子在快乐中学习,享受学习的快乐?!巴ü闱蚧疃?,使学生强健体魄,体会健康快乐;通过足球活动,使学生形成一种团结合作、勇于拼搏的精神,让学生在拼搏中享受成功快乐,努力使快乐成为学校的主旋律。这正是我们发展足球运动追求的目标?!彼硎?。
      “给孩子快乐的童年”,这一直是建设北路多年来坚守的教育理念和承诺。在创建校园足球特色学校过程中,该校坚持以“普及足球活动,打造‘快乐’校园”为目标,以课堂教学为主阵地,以培养学生特长为基本,以足球项目为突破口,以大课间活动为切入点,以“阳光体育运动”和竞技足球协同发展为重点,倾力形成拼搏进取、团结协作、奋发向上的足球文化氛围。
      不难看出,建设北路小学足球运动的核心就是“快乐”,而体现在实践上,他们的做法可圈可点。在课堂上,学校主张让学生在快乐的氛围中学习足球知识,要求教师开发一切有利于调动学生活动积极性和探索欲望的形式,创设形象生动足球活动情境、调动学生多感官,全方位参与,提高他们的活动兴趣和学习兴趣;让学生在形象生动的情境中,愉快地活动、愉快地学习;关注学生成长与发展中的点滴进步,帮助学生发现自已、肯定自己,以鼓励和表扬激发学生的学习潜能、学习兴趣,让更多的孩子陶醉在成功的喜悦中。
      如今,在建设北路小学,一年一度的班级联赛,是同学们最喜欢、最快乐的活动之一。每个班选拔出选手进行比赛,赛场上运动员们激烈的拼抢以及啦啦队员们此起彼伏的呐喊声、欢呼声成为建设北路小学特有的风景线,这项活动充分得到了家长的支持,受到了学生的喜爱,得到了上级领导的肯定。
      在学校层面,快乐不仅仅停留于现实教学中,而是结合德育努力形成一种催人奋进、张扬个性、健康成长的文化意境。建设北路小学管理层认为,体育锻炼是培养学生良好的思想行为、道德品质和塑造完美个性的重要手段,德育是学校教育的首要任务,对小学生进行思想品德教育,既是德育的任务,也是学校教育的任务。学校利用足球这一众所周知的特色活动就是为了不失时机地对小学生进行思想品德的教育,从而培养学生良好的道德品质。


      除了技术之外,足球是一项团体性运动,更是一项彰显验合作精神的运动。正是这些鲜明的运动特质,使足球运动更适应青少年的年龄。集体性非常强的足球等球类项目,对培养小学生良好的组织纪律性、集体主义精神和机智灵活的应变能力,以及培养青少年勇敢顽强的拼搏精神和坚忍不拔的意志品质有显著的有突出的教育作用;其次,在体育活动过程中,大多是集体的实践活动。在各种共同协作、相互配合的集体活动中,学生会表现出各种思想和行为。在一节体育课中,老师要求学生对体育器械、场地的爱护和同学之间的互帮互助等,这些活动本身就具有道德教育的成份,有助于培养学生为人民服务的思想,学会正确处理个人与集体、自由与约束之间的关系,以及养成互相帮助的优良品质。在建设北路小学,上体育课时,老师采用比赛、评比和奖励优胜者的办法,有助于培养学生积极向上的竞争意识和勇于开拓的精神。个人,小组或班集体的竞赛、评比能激励小学生力争上游的竞争精神,让学生意识到每一个人的努力程度将会直接影响到整个班集体的荣誉和成绩。
      在体验课堂和活动的同时,建设北路小学在软性文化建设上也独具匠心。向学生家长发放特色教育计划、利用校园红领巾广播开辟校园足球专栏、宣传栏设专栏张贴学生来稿等,都营造了浓郁的足球校园文化氛围。

      记者手记:
      今年五一前,太原市杏花岭区建设北路小学开展的以足球特色为主的校园春季运动节吸引了众多家长的眼球。家长们深深为自己孩子成长的坚韧、自信、阳光而频频鼓掌。
      在比赛现场,无论是低年级同学的正脚背直线运球,还是高年级同学的脚内外侧障碍运球,个个都能基本掌握动作技术完成比赛。高年级同学的颠球比赛中,就连女生也不甘示弱都能颠上几脚。而这样的场景,正是建设北路20多年对发展校园足球不懈坚持的缩影。
      在采访中,记者获悉,建设北路小学如今人手一个足球,低、中、高每个学段都拥有20名梯队队员,学校向优质中学输送足球特长生有十几名。而在足球特色项目的带动下,学校的艺术和专业教学都取得了长足的进步。
      球随心动,如舞炫亮。一个足球撬起的人生,必将丰富多彩。

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