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办学理念是怎样炼成的?

时间:2016/3/29 16:39:46 点击:448 网络编辑:翟晓莉 来源:现代校长网

  核心提示:——就“智乐”教育访太原市万柏林区桥西小学校长郝润瑛本报记者 李恒灵 黄晶 办学理念是学校办学的灵魂,是指引学??蒲Х⒄?、和谐发展的核心价值观。办学理念是关于学校整体发展的价值追求和理性认识,它决定着学校群体的教育行为,它既指导着学??焖俳】档姆⒄?,也体现出对学校未来发展方向的一种期待。 办学理念是...

——就“智乐”教育访太原市万柏林区桥西小学校长郝润瑛

本报记者  李恒灵 黄晶

    办学理念是学校办学的灵魂,是指引学??蒲Х⒄?、和谐发展的核心价值观。办学理念是关于学校整体发展的价值追求和理性认识,它决定着学校群体的教育行为,它既指导着学??焖俳】档姆⒄?,也体现出对学校未来发展方向的一种期待。
    办学理念是校长办学的灵魂,是校长基于“办怎么样的学?!焙汀霸跹旌醚!钡纳畈愦嗡伎嫉慕峋?。
与太原市万柏林区桥西小学校长郝润瑛面对面的一次交流,让我们深刻感受到:她的“智乐”办学理念的孕育、发展历程彻底改变了这所学校。

      本报记者:您好,听说您在学校提出“智乐”办学理念,目前已经形成了体系,取得了效果。我首先想问一下,“智乐”这两个字的含义是什么?
     郝润瑛:先说“乐”。我这里的乐主要包含乐观、积极、向上、健康,也有通过包容、理解得到快乐的意思。至于“智”,有两层意思,就学生层面,当然是希望他们每个人都能成长为德才兼备的“智者”;就老师层面,则能恰当处理周围的关系,使大家和谐相处就是“智”。这里面,“智”是“乐”的基础,“乐”是“智”的目的,二者是这样的关系。
     本报记者:您是基于什么原因,或者说出于什么目的提出“智乐”理念的?
     郝润瑛:这也是我接下来想说的。桥西小学是万柏林区的一个老牌直属学校,但受地理位置和政策影响,生源大部分是外来务工人员子女,我刚来这个学校的时候,只有五百二十一个学生。另外,由于历史遗留因素影响,老师之间关系不够融洽,内部不稳定因素比较多。在当时这么复杂的环境里,大家缺乏基本的价值认同。人心散了,教学质量也不怎么高。我们就考虑首先如何让老师团结起来,于是就想到了理念引导。
本报记者:那为什么要用“智乐”作为核心理念,而不是别的?
郝润瑛:提出“智乐”作为核心理念是有一定的理论依据的。古代先贤有很多关于“智”的论述,甚至把“智”作为评价一个人的标准,比如“仁义礼智信”。学校是一个育人育才的地方,而“智”集“德”与“才”于一体,选它来表达核心理念既是对中华传统文化的传承,也是学校育人育才的集中体现。而且,在当时教师关系和生源比较复杂的情况下,大家必须有处理周围关系的智慧——恰当沟通、和谐相处的智慧。至于“乐”,著名教育家陶行知先生就主张儿童要在学习和实践中快乐成长,而且当时老师们因为旧有的问题处理的不够快乐,所以我就首先想到了让大家活得乐观一些、愉快一些、豁达一些,用这样的心态去包容他人,快乐工作,快乐学习。这就是“智乐”理念的来源。
     本报记者:您是如何向老师和学生“推销”您的这一核心理念的呢?
     郝润瑛:在定位核心理念的基础上,我们提出了一个理念系统:智乐人生,乐在其中;精彩桥西,乐在成长。这个理念系统可以说是具体化了“智乐”这一核心理念。围绕这个理念系统,我们重新确定了校训和校风、教风、学风,采取一系列措施,引领教师和学生增强对本校的价值认同。
     本报记者:都采取了哪些措施呢?
     郝润瑛:主要是通过四个载体。
     本报记者:哪四个?
     郝润瑛:第一个是教学教研。
     我们逐渐探索出“点线面”教学方法:作为校长,我坚持每天至少听一节课,了解和检验代课老师的备课、讲课情况,及时纠正一些老师备课以自身为主忽视学生的做法,与此同时,给其他老师形成既有压力又有动力的紧张感,从而提高教学质量和学生对老师的接纳度。概括说,就是用校长督促这个“点”带动教师队伍教学这条“线”,实现学生“智乐”发展这个“面”。此外,我们还把教师分成老中青三联梯队,逐渐开展点线面发展的教研活动,不断提升教学质量。
     我们构建了“432”教学模式:在“点线面”教学活动过程中,我们通过动态关注老师课前备课标、备教材、备学生、备教法四要素,上课过程中教学目标、理念指导、学生消化三个关注点,课后教学得失、学生得失两个层面,指导改进课堂教学。
     我们积极开展校本教研,主攻课题研究。比如我本人的“小学生智乐养成之行为习惯研究”申报了“十二五”课题。现在,每个老师都要把大课题、小课题、子课题进行分解,以课题研究带动教学工作上台阶。
我们还开展校本教育,增强学生对学校的认同感,让学生乐在其中。学校建立起了别具特色的学生清晨“乐读”、中午“乐写”、下午“乐听”、课间操“乐誓”、放学之后“乐诵”机制,并根据不同年级学生的接受能力研发出一套诵读国学经典校本教材。在这里需要特别强调的是“乐誓”,我们把爱校敬校理念写入学生誓词,学生每天宣读誓词,强化了他们的爱校意识。
     第二个是行为习惯养成教育。
     小学生的可塑性很强,在做好教学工作的同时,学校很重要的一项工作就是培养孩子们的良好行为习惯。包括前面提到的“一日五乐”,我们结合《小学生守则》,本着价值观引导的原则,制订了行为养成计划十二条,并把这十二条规定编成“三字经”方便老师和学生记忆。有了行为养成计划十二条,我们就按照这个标准定时组织班级评比、学生评比等评比活动,树立起正反面典型,督促大家养成良好行为习惯。
     第三个是两个评价体系。
     这两个评价体系主要是针对前面说到的行为养成计划十二条的。一个评价体系是“五星”评价体系。每周我们要评选出班级文明之星、礼仪之星、纪律之星、学习之星、安全之星,然后给大家做个好版面,把孩子们的照片放上去,增强他们的自豪感和集体荣誉感。如果哪个班一个月连续评到某星级,我们就带上这个班的学生到附近的单位、社区参加社会实践活动,算是对他们的奖励。另一个评价体系是生命课堂。学校围绕会听爱听、会说爱说、会写爱写、会读爱读、会想爱想这“五会五爱”建立了学生表扬激励机制,在这五个方面做得好的学生,学?;峁谝浴疤┦俊?、“读博士”、“说博士”、“写博士”、“想博士”的荣誉称号,通过不断鼓励一些学生好的行为习惯,形成示范和带动效应。
     第四个是社团活动。
     在成立社团之前,我们首先明确了社团的功能——倡导健康智慧快乐。围绕这个主题,我们克服师资紧张的难题,成立了很多社团,开展了丰富多彩的社团活动,比如垒球、武术、足球、篮球、健美操等。都说健康是快乐源泉,我们组织这么多社团活动的目的,就是要通过形式多样的课外活动,强健学生的体魄,疏导他们的不良情绪。在参加社团活动的过程中,学生释放了学习压力,培养起了良好的兴趣爱好,提高了综合素质。他们还在各种比赛中给学校赢得了不少荣誉呢!
需要注意的是,这四个载体不是割裂的,是有内在联系、相辅相成的。
     本报记者:这个智乐理念系统是多长时间炼成的?
     郝润瑛:花了四年多时间。我是2009年来到这个学校的。2010年学校拆了重建,2011年搬进新学校。学校旧貌换新颜当然是好事,但是办学理念的缺失,让学校只是外表光鲜,没有核心理念的引领,“新学?!被故恰袄涎印?。在这样的背景下,经过两年的思考,我们在吸取中国传统文化和山西区域文化精华的基础上,定位了“智乐”作为学校的核心理念,然后慢慢构建、填充、发展成为一个体系。
     本报记者:在构建这个体系过程中,有没有遇到什么困难?
     郝润瑛:困难肯定有。主要是刚开始老师们不理解,配合的积极性不高。
     本报记者:面对这样的困难,您是怎么做的呢?
     郝润瑛:作为校长,我个人首先得身体力行,不断学习,不断提高自身修养和理论水平、管理水平。至于做老师的工作,主要引导大家恰当处理周围关系,乐观豁达工作生活。我常说,我们大多数人都做不到八面玲珑,事事顺心如意,但是我们可以学着去包容那些不如意的事。比如说有的老师一味抱怨自己的丈夫,这样的家庭关系肯定不和谐。家庭关系不和谐,两口子闹矛盾,就会把负面情绪带到学校,带到教学过程中,这样哪能教好学生?反过来,多发现爱人的优点,多包容对方的不足,每天带着阳光的心态来学校,这样一来,工作状态首先是好的。同事关系也一样,大家朝夕相处,低头不见抬头见,没必要动不动红脸。如果每个人都学会包容对方的不足,善于发现别人的优点,那就将优点优势化了,这就是一种智慧。
与此同时,我常常和老师们说,作为教师应该自豪,应该有成就感,既然选择了这个职业,就应该去珍惜它,去热爱它,以对家长和孩子们负责的高度责任感,做好教学工作,无愧于“人类灵魂工程师”这个高尚的职业美誉。
     经过一段时间的引导,老师们由懵懵懂懂、不太理解,到逐渐去认可、去接受。现在大家合力往深做这项工作,越做越有成就感。


     本报记者:学生方面应该没有什么阻力吧?
     郝润瑛:学生方面需要克服的困难主要是如何激发大家的参与兴趣。要激发学生参与“智乐”理念构建的积极性,首先要抓住学生的身份特点。围绕这个核心,我们确定了“三风一训”。
“三风”,就是校风、教风、学风。我们用三个词概括校风:健康、智慧、快乐。这里的健康不仅包含身体健康,还包括心理健康。我们用三句话概括学风:乐在校园,快乐学习,我学我乐。把孩子们的成长和学习归结到“快乐”这个中心上,目的是消除他们的排斥心理,当然,这里的快乐不是放松学习,而是从学习中收获快乐。跟学风差不多,教风也是三句话:乐在课堂,快乐教学,我教我乐。就是让老师以良好的心态去教学。 “一训”,就是校训。我们的校训是“让智慧照亮精彩人生”。
“三风一训”从教和学层面让“智乐”理念更明确,辅以之前我们提到的丰富多彩的社团活动,现在校园里的教学氛围紧张又活泼。
     本报记者:现在,“智乐”理念体系已经构建起来了,在“智乐”理念的引领下,您心目中未来的桥西小学会是一种什么状态呢?
郝润瑛:学校和谐发展,学生快乐成长是我们永久不变的追求。未来,在“智乐教育”的引领下,我们的教育方法、思路会不断丰富和发展,让桥西小学的品牌竖起来——应该成为人人皆知的品牌名校。

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